数学北师大版一年级下册水库小学邓育周《认识图形》教学设计.doc

北师大版认识图形一年级下册 认识图形 教学设计深圳市水库小学 邓育周【教材简析】 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元有趣的图形中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 【学情分析】 一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在初步认识长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形的同时，形成了一定的空间观念；学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，然后根据老师的具体要求进行一些有目的的尝试，具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 【设计理念】 本课设计充分考虑学生年龄特点，注重操作学习，在看一看、摸一摸、描一描等操作中体会面在体上，培养空间观念。同时注意渗透数学有序思想，在观察、数数等活动中引导反思，真正做到以知识为载体，抓住数学学习的本质。【教学目标】1.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，在探索中感知数学来源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。2.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面从体来”，发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。3.通过摸、画、摆、拼等活动，使学生直观感受各种图形的特征。从生活实际出发，让学生说说生活中出现的图形，让学生体会数学的应用价值，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。【教学重难点】 1. 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征。 2. 教学难点：体会“面在体上”，能从物体表面抽象出平面图形。【教具学具】 1.教具：四种大号的立体图形（正方体、长方体、圆柱、球） 2.学具：四种小号的立体图形（正方体、长方体、圆柱、球）、学习单【教学课时】 第1课时【教学过程】环节、时间目的教师活动学生活动条件/手段一、操作体会，面在体上（7分钟 ）1. 复习四种立体图形（正方体、长方体、圆柱、三棱柱、球）为接下来认识平面做铺垫。2. 通过观察，猜测圆柱两种放法的结果，引出平面，为接下来认识四种平面图形铺垫，初步感受面在体上。3.通过摸一摸各种立体图形的面，感受平面的特征。4.通过把立体图形上的平面描在纸上，进一步体会面在体上，同时观察正方形、长方形、圆形、三角形特征。老师一一出示准备好的立体图形，纠正学生读错的立体图形名字。1.老师用PPT呈现歌曲圆柱的两种摆法（平面朝下，曲面朝下），引导学生猜测结果并分析原因。2. 顺势引出：像这样平平的面就是平面。 老师组织学生操作活动。并鼓励学生尝试每一个立体图形。1. 老师在黑板上示范如何描平面图形。2. 组织学生自己操作。学生说出老师出示的立体图形的名称。达到复习目的。学生观察ppt动画，提出猜测并分析圆柱不会滚下去的原因。学生进行操作，感受四种立体图形上的平面的特征。学生利用长方体、正方体、圆柱、三棱柱，在学习单上动手描出平面图形。出示立体图形教具ppt演示动画操作立体图形学具，摸一摸立体图形。操作立体图形学具（学习单）二、对比突破，( 13分钟)1. 区分面与体的区别，发展空间观念。2. 在观察的基础上归纳四种平面图形（正方形、长方形、圆形、三角形）的特征。发展学生的归纳、表达能力。3.加深对四种平面图形的区别，发展学生的自主思考、表达能力。4.突破难点，三角形的多样性往往是学生认知模糊的地方。1. 老师价绍四种平面图形的名称：正方形、长方形、三角形、圆。2. 引导学生观察对比平面图形与立体图形。教师示范从角和边的角度描述一个几何图形，引导学生完整表述特征，同时注意有序表达。注意对比区别平面图形。老师可以设问正方形与长方形怎么区分呢？椭圆与圆形区别在哪？这个高高的是三角形吗？（两条边特别长的锐角三角形）老师通过出示教学，在旋转平移等变形下，引导学生发现，不管位置怎么变，图形特征始终不变。1.学生在认识四种平面图形后，通过观察对比平面图形与立体图形的特征，能用自己的语言模糊表述出二者的区别，例如能立起来的是立体图形。1.学生间同桌交流，选择一个平面图形进行介绍，用上“我要介绍的是. 它是.”语句。2.学生通过观察思考，用自己的话表述平面图形之间的区别。学生在老师的引导下思考，用自己的话总结出：你不断转的时候，图形的特征是没有变的。展示教具（立体图形与平面图形），看一看，说一说同桌交流；ppt一一对应呈现平面图形的特征。教师出示平面图形教具。出示平面图形教具。三、课中操休息（3分钟）低年段的学生注意力集中时间较短，课堂需要课中休息，提高后续学习效率。老师组织学生做课中操。学生做课中操。电脑播放课中操微视频三、巩固新知，变式提升( 10分钟)1.通过各种变式巩固四种平面图形的特征，引入封闭图形作为拓展提升。2.在认识四种平面图形特征的基础上，渗透有序思想。3.拓展思维，进一步感受数学有序思想。老师组织学生独立完成，展示，重点展示易错之处，供全班讨论、明晰，如：平面图形是由线段围成的封闭图形。老师组织学生独立完成，展示，重点展示数重复和数漏之处，组织全班讨论：如何数才能做到不重复，不遗漏。老师组织学生独立完成，展示，重点展示数重复和数漏之处。学生在老师的组织下先独立完成，再全班交流，知道封闭图形的含义。学生在老师的组织下先独立完成，再全班交流，明确要有序数才能不重复不遗漏。学生在老师的组织下全班交流，明确要有序数才能不重复不遗漏。投影仪展示学生答案。学生独立完成，并进行展示、讨论。投影仪展示学生答案。在学生独立完成的基础上进行讨论投影仪展示学生答案。在学生独立完成的基础上进行讨论四、联系生活，应用所学( 4)数学源于生活，在生活中需找当天学的平面图形，感受数学就在身边，同时渗透安全教育。老师组织全班交流，身边的平面图形，认识一些常见的标志，渗透安全教育。全班进行交流。Ppt出示生活中常见平面图形。五、总结 ( 3)回顾这节课所学知识，在大脑中做好知识梳理，巩固学习效果。老师组织学生闭眼进行回顾本节课知识。学生回顾本节课知识。老师适当进行语言提示。【作业设计】1.动手作业：在硬纸上分别剪出标准的正方形、长方形、三角形、圆，并请家长拍照上传到班级微信群中。2.表达作业：向家人介绍今天认识的四种平面图形，他们怎么区分呢？【板书设计】 认识图形长方形正方形 圆形三角形【教学反思】1.着重动手体验。认识图形被安排在一年级下册，是学生从立体图形到抽象的平面图形的一次提升，因为生活中并不存在纯平面图形，所以其实对于面从体来时比较抽象的，所以在课中设置了摸一摸、描一描等操作活动帮助学生体会，符合从具体到抽象的学习规律。2.着重思想渗透。数学思想渗透式