2017-2018学年度人教版一年级上册数学教学计划.doc

20172018学年度上学期数学学科教学计划（一年级 ）单元教学内容单元教学目标教学重难点（需研究的主要问题）学情分析教学主要措施进度安排备注小节知识点（课时数）周次日期1、准备课1、数一数（1）2、比多少（1）1、了解学生的数数水平及数数的基本方法的掌握情况。初步了解计数物体个数的基本方法。2、了解学生对“同样多”、“多”、“少”等含义的理解程度及比较物体多少的基本方法的掌握，会用一一对应的方法比较物体的多少。3、了解学生语言表达情况、倾听能力及常规习惯。4、对学生进行入学教育。逐步养成良好习惯。1、学生数数的过程中，引导学生有序的观察和数数。初步培养学生的的数感。2、掌握比较的方法，会正确地进行比较。3、适时渗透思想品德教育。教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。1、注意培养观察兴趣。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物。2、教给孩子交流、合作的学习方法。1周9.19.82、位置1、上、下、前、后（1）2、左右（1）3、练习二（1）1、通过直观动手操作，认识上、下、前、后、左、右的基本含义，初步感受它们的相对性。2、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。体会位置的相对性1、一般学生能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是“左、右”辨别尚未发展完善。 2、“左、右”的相对性比较难理解。 对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验。 2周3周9.119.153、15的认识和加减1、15的认识（1）2、15的书写（1）3、比多少（2）4、几和第几（1）5、分与合（1）6、加法的认识（1）7、减法的认识（1）8、15的加减法（1）9、0的认识及加减（1）10、整理和复习（1）机动（2）1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。2、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。掌握5以内数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步感受数学与生活的联系。1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。3、让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。4、明确数的方向决定的次序。这个单元的知识大部分学生都已经掌握，对学生而言，知识不是主要的，重要的是学生的数字书写能力和按要求操作的习惯的培养。1、应注重实践操作活动。通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力。2、培养学生初步的数学交流意识。3、关注学生的书写。3周5周9.189.2915及符号书写比赛4、认识图形（一）1、认识立体图形（1）2、拼搭立体图形（1） 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。初步建立空间观念。4、渗透分类思想。1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形。2、会用立体图形拼组，解决简单的实际问题。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。同时，设计具有开放性的活动，满足不同特点学生的需要。7周8周（十一休假）10.910.13前三单元综合检测5、610的认识和加减1、6、7的认识和加减法（3）2、看图解决问题（2）3、8、9的认识和加减法（3）4、解决问题（1）3、10的认识和加减（4）4、连加、连减、加减混合（4）5、整理和复习（2）6、机动（2）1、使学生熟练地数出610各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、会比较610各数的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。4、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。5、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。1、数概念的形成2、610的加减法。3、解决生活中的简单问题。这个单元的内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。8周13周10.1611.24四、五单元综合检测10以内加减口算比赛写数比赛6、1120各数的认识1、1120各数的读写（2）2、10加几的加法和相应的减法（2）3、解决问题（1）4、数学乐园（1）1、认识1120各数，能正确、有序地读写数。2、认识“十位”“个位”，初步认识十进制，认识位置值及体验位置值的作用。3、了解加法和减法算式各部分的名称，能计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应减法的计算规律。4、能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题。5、初步了解加减算式之间的关系。1、会读写1120各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。特别注重使学生通过操作进行学习。14周11.2712.17、认识钟表1、认识钟面和整时（1）2、练习（1）1、结合经验，使学生会认、读、写整时。2、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生观察能力。1、认识钟表，区分时针和分针。2、会看、会写整时。3、能正确区分快几时和几时过一点认识钟表属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识做铺垫。第一、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。15周16周12.412.15写数比赛8、20以内的进位加法1、9加几（3）2、8、7、6加几（4）3、5、4、3、2加几（3）4、解决问题（2）5、整理和复习（2）6、机动（2）1、知道20以内进位加法的基本方法，能熟练准确地口算20以内进位加法。2、会用加法解决简单的实际问题。3、通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活中的联系，感受数学在生活中的作用。熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够正确熟练地算20以内的进位加法的口算。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，最终引导学生从算法多样化到算法最优化。1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。16周18周12.1812.2920以内加法和10以内加减口算比赛9、总复习1、20以内的数（1）2、20以内的加法和10以内的加减法（2）3、认识图形（1）4、认识钟表（1）5、用数学（1）6、综合练习1通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。1、20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题2、加强知识间的内在联系，通过整理和复习，加深对所学知识的认识，并能综合运用。基本达到本学期的学习目标。1、讲练有效结合，针对学生共性问题及薄弱环节有针对性复习。2、依托教材，参考各类资料设计综合而精练的习题。3、做好学生的分层辅导工作。19周20周1.2.1.12期末综合测试学生情况：一年级（10）班44人，（11）班43人，刚刚入学，处于适应期。孩子们好奇心强、上进心强、积极性高，绝大部分孩子短时间内就融入了课堂，能跟着老师要求一起动，能听懂要求、接收指令，适应课堂学习。孩子起点普遍比较高，家长对孩子的学习也普遍比较关注，期待培养良好的学习习惯、提升专注力。本学期的研究小课题： 挖掘一年级教学内容的新内涵思考：1、教材是零起点编写，而入学的孩子几乎都不是一张白纸，如何把教材中的知识目标和孩子们的学习现状结合起来，并正视客观存在的差异，需要老师创造性的工作。2、计算不等同于数学，看得见的是加减乘除，看不见的是思维活动，怎样把课本中隐藏的数学思想方法传递给孩子，为他们的终身学习埋种子、打基础？需要老师在每一节课上去传递。3、在当下互联网的时代背景下，孩子们接触到的新鲜事物太多了，一间小小的教室能够吸引他们的将会是什么？拿什么激发他的学习兴趣？针对班级授课的环