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文档简介

1 / 7第五册第三单 元千克、克、吨单元教学设计本资料为 WoRD 文档,请点击下载地址下载全文下载地址第五册第三单元千克、克、吨单元教学设计银河小学数学科三年级备课组一、学生学习情况分析本单元是学生初次学习有关质量的知识,它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量对学生来说比较抽象。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题,但对质量单位还缺乏认识,而且质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能只靠观察得到认识,为了帮助学生获得千克、克、吨的具体概念,教师要安排大量的操作性的活动。二、本单元教学目标1、结合具体情境,感受并认识质量单位千克、克、吨,了解 1 千克、1 克、1 吨有多重,了解用秤可以称物体的轻重。2、掌握千克、克、吨之间的关系,并能进行简单的换算。3、结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题。三、本单元学习内容的前后联系2 / 7四、本单元教学重点、难点能正确使用质量单位,进行千克、克、吨之间的换算。五、本单元知识框架六、本单元评价要点掌握千克、克和吨之间的关系,并能进行简单的换算,能结合实际正确运用质量单位。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数:4 节教学内容教学目标计划课时授课日期有多重(认识千克、克)1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解 1 千克和 1 克的实际质量。2、掌握“1 千克=1000 克” ,并能进行简单的换算。1 吨有多重(认识吨)1、结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解 1 吨有多重。2、掌握“1 吨=1000 千克” ,并能进行简单的换算。练习四巩固千克、克、吨的认识,进一步了解 1 千克、1克、1 吨有多重。单元测试及测试情况反馈查漏补缺 1合计 4八、各课时教学设计3 / 7有多重教学设计(一)教学目标1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解 1 千克和 1 克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念。2、掌握“1 千克=1000 克” ,并能进行简单的换算。(二)教学重点、难点掌握“1 千克=1000 克” ,并能进行简单的换算。(三)教学活动活动内容活动的组织与实施(含教师活动和学生活动)设计意图时间分配一、创设情境,感知轻重 1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏(请一位同学背另外两位同学,被被的两位同学轻重对比明显) 。背的同学把感受讲给同学们听,让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体,感受物体的轻重并互相说一说。与生活中密切相关的事物相联系,充分调动学生的参与意识。5二、实践体验,建立概念 1、认识秤。2、建立千克的质量观念。、称一称。、掂一掂。4 / 7、估一估。、找一找。、猜一猜。、拎一拎。、说一说。、小结:生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换算。、让学生通过称一称、算一算等活动,理解 1 千克=1000 克。如可以通过称 2 袋 500 克的盐,也可以称 5 袋200 克的米等活动。、用“kg”表示“千克” ,用“g”表示克,并让学生说说再哪儿看见过这种符号。调动学生多种感官参与学习活动,感受千克、克。20三、拓展应用1、一个鸡蛋重()一个西瓜重()2、2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()kg3、我的体重同伴的体重一个5 / 7土豆我的书包我的估计称量结果4、想一想:1 千克的棉花和 1 千克的盐比较,哪个重些?巩固知识。13四、小结 2(四)教学效果评价1 吨有多重教学设计(一)教学目标1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解 1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。2、掌握“1 吨=1000 千克” ,并能进行简单的换算。3、结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。(二)教学重点、难点掌握“1 吨=1000 千克” ,并能进行简单的换算。(三)教学活动活动内容活动的组织与实施(含教师活动和学生活动)设计意图时间分配6 / 7一、情境导入今天小明遇到难题了,他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他?激发学生的兴趣。5二、探索新知 1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量,引出质量单位“吨” 。2、看一看,算一算。利用图片逐一出示一个个情境,让学生看一看,算一算,再说一说。3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看,第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50 吨”的质量。4、练一练。通过练习,进一步巩固吨的质量单位。调动学生多种感官参与学习活动,感受 1 吨有多重。20三、拓展应用1、4 千克=()克 3 吨=()千克50000 克=()千克()t=2000kg18t=()kg()kg=6t2、填上合适的单位(克、千克、吨) 。5005025053、连一连。2 克 2 千克 200 千 400 克4、在里填上“”或“=”7 / 7500k

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