第五单元 课文（一）

1 / 123第五单元 课文（一）第五单元课文（一）体现的思想：根据学生已有的知识基础，本单元的教学重点确定为指导学生朗读、识字和写字。通过读，培养朗读能力及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“随文识字”的重要任务。1、我们的学校教学目标：学会 3 个生字，认识 7 个字。认识新笔画“弯构” 。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。学生能够朗读课文，背诵课文。做到声音响亮,比较自然。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。使学生体会到学校的美。教学重点：学习朗读课文和识字、写字。教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感。课时：2 课时第一课时教学目标：了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。朗读课文，做到声音响亮,比较自然。初步认识生字。教学重点：学习朗读课文和识字教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的2 / 123情感教学过程:一、认识课文认识课次“1” ；课文的题目“我们的学校” ；认识课文内容部分；认识课后练习部分。二、正确读课文1、投影打出课文内容，师边指文边范读，学生听2、教师范读，学生看插图，教师读到那学生指到哪3、教师读，学生看文字，认识音节与汉字的关系4、学生利用拼音读准不认识的字，读好含有生字的词语和句子5、逐句订正，指导读正确三、分析课文1、出示课件：这是哪里？你从哪看出来的？2、学校的附近有什么？（山、小河）想象一下山上还有什么?小河怎么样?3、这里的景色怎么样？你能读出美的语气吗？试读、范读、体会读、指名读、你知道这所美丽的学校在什么地方吗？（理解郊区）全文为什么大山听我们读书，小河跟我们唱歌？理解带着语气读全文3 / 123展示性读全文结合课文中学校的描写，说一说：我们的学校什么样？四、练习朗读。教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。第二课时教学目标：学会 3 个生字，认识 7 个字。认识新笔画“弯钩” 。教学重点：学会 3 个生字，认识 7 个字。教学过程：一、语气的朗读课文二、认读文中字、词语（利用音节）三、观察这些字，你用什么方法记住它的样子和名字？1、汇报记字方法：象形、会意2、利用方法认读生字3、读字，利用笔顺跟随自学，认识新笔画“弯钩”4、书空仿写，记笔顺四、指导书写生字1、观察：字的主笔、次主笔的位置，笔画的起笔收笔位置，占格结构笔画的高矮长短4 / 1232、记住范字的写法，位置，描写两个3、仿写生字，写后比较，认读4、教师巡视指导五、朗读并背诵课文；生字书写练习板书1、我们的学校大山的怀抱听美丽的野花美丽清清的河水唱歌教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。2、升国旗教学目标：学会 3 个生字，认识 6 个字，朗读课文了解课文内容，产生热爱国旗的情感。做到声音响亮，比较自然的背诵课文。学生体会识字方法，有主动识字的愿望教学重点：准确朗读，能自主识字教学时间：2 课时第一课时教学目标：学会 3 个生字，认识 6 个字，了解课文内容，产生热爱国旗的情感。朗读课文。背诵课文。做到声音响5 / 123亮，比较自然。教学重点：准确朗读教学过程：一、导入新课1、播放国歌。同学们，你们知道我们国旗是什么样的吗？你知道她叫什么名字吗？我们参加升国旗仪式，你是怎样做的？别人是怎样做的？2、学生讨论，与课文联系板书课题：升国旗。学习生字“升”指导“升”师范写，注意各笔画的位置第四笔要长一些。集体书空描红仿写二、初读课文1、利用汉语拼音读课文，标出句子序号。2、前后桌互读，检查帮助。3、小组内逐句读4、指名逐句读5、指名读全篇6 / 123三、认识生字1、出示生字卡片，指名认读。2、同桌互指互认3、开火车读4、你怎样记？你想到什么？能看出什么？四、巩固练习1、读课文2、认识生字教学反思：本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。第二课时教学目标：学会本课生字教学重点：能自主识字教学过程：一、朗读课文1、指名朗读课文2、分句朗读课文3、分组朗读课文4、认识“！”师说明“！”号意义，生试读5、熟读课文，试着背下来二、学习生字7 / 1231、自学“立” “正”2、看笔画跟随表，边说边写3、前后桌互向说说4、描红，注意观察各笔画的位置5、仿写6、指名板演（分析）三、练习背诵课文、抄写生字三遍作业：把课文背给大家听教学反思：本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。3 我们多快乐教学目标：学会 3 个生字，认识 7 个字。认识新笔画“弯钩” ，能用“有的有的”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。感受到识字的方法，初步产生热爱学生生活的情感。教学重点：朗读课文，自主识字教学时间：2 课时第一课时教学目标：学会 3 个生字，认识 7 个字，能用“有的有的”说一句话，了解课文内容，初步产生热8 / 123爱学生生活的情感。朗读课文。教学重点:朗读课文，自主识字教学过程:一、口语训练同学们，你们下课都喜欢做什么游戏呀？说一说这个游戏怎么玩？做游戏时，你们快乐吗？板书课题：我们多快乐。学习生字“乐” 。指导用快乐说句子。快乐是什么意思？你能用快乐说句话吗？二、初读课文1、试读，利用音节认读。用手指着逐字认读，不认识的字画出来，再读音节。2、再读课文，把句子读正确指导读，指导评价3、自由练习读三、了解内容，指导朗读1、指名读，思考：你从课文中知道了什么？2、汇报交流：你从课文中知道了什么？3、了解内容，指导朗读操场上为什么更热闹了？大家都喜欢做什么游戏呢？谁来读读第一句话？9 / 123指名展示读4、大家为什么快乐？课文中写了哪几种游戏？（说一说，读一读）5、学习用“有的有的还有的”句式四、有语气的朗读课文1、用“快乐”说句话2、用“有的有的”说话可选择五、认识字词认读：跳皮筋踢足球荡秋千快乐有用课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。第二课时教学目标：学会 3 个生字，认识 7 个字。认识新笔画“弯钩” 。教学重点：学会本课生字教学过程：一、有语气的读课文。展示二、认读词语三、卡片认读生字，同桌互相检查四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，认识新偏旁：横钩10 / 123五、指导一类字的书写独立观察田字格中的范字，描红，仿写并认读指导书写六、生书写生字板书：3 我们多快乐有的跳皮筋；有的荡秋千；还有的踢足球。有的有的还有的课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。4、小彩笔教学目标：1、学会 3 个生字，认识 7 个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩” ，认识“单人旁” 。2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。3、了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。4、朗读课文，背诵课文。11 / 1235、感受学生生活的丰富多彩。6、初步产生热爱学生生活的情感。教学重点:朗读课文，培养学生口语表达能力。教学时间：2 课时第一课时教材分析与目标确定：本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。教学目标：能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2 个词，能在田字格中正确书写“我、你、们”3 个生字。能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的校园。设计理念：（1）尊重学生的独特感受和体验：语文课程标准提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，12 / 123我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。教学重、难点：正确、流利有感情地朗读课文。教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，我们的校园漂亮吗？老师把校园画了下来，你看看我画的校园漂不漂亮？13 / 123（黑白画）你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？这节课我们就来学习第四课“小彩笔” （板书课题）二、初读课文，扫清障碍初读课文，要求读准字音。指名读，要求把句子都通顺。三、品位语言，朗读成诵导入：现在我要给我的这幅画涂色了，可是老师忘记了用什么颜色图哪里了，也忘记了按什么顺序来涂色了，我要请大家帮忙，在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗？1、学生读课文，找到相应的句子。2、指导读：“我用（）画（） ”的句子点击课件：我用（蓝色）画（天空）我用（红色）画（国旗）我用（黄色）画（高楼）我用（绿色）画（草地）师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句） ，老师问，你用朗读来回答老师的问题。师：你用什么颜色画天空？生：我用蓝色画天空。师：再回答一遍，让别人听出你用的是什么颜色好吗？14 / 123师：你用蓝色画什么？ 生：我用蓝色画天空。师：老师听出来了，你画的是天空。师：你用什么颜色画什么？你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。生：我用（蓝色）画（天空）师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？师：请你和同桌一起进行对话练习。师：在大家的帮助下，我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色，我们要按照怎样的顺序图呢？生：天空、国旗、高楼、大地师：对，我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子，老师来上色。师：回忆我们刚才上色的顺序，自己再说说。师：我们再来上一次色，希望大家能够背着来说。师：谁能把这几句话背给大家听。3、随机拓展，感受校园美师：在这么美的校园中，你还想用什么颜色画什么？（生自由发挥，师点击课件）师：这幅画我们用上了这么多的颜色，一样一样的说太麻烦了，书上有一个词语就把这些颜色全包括了，你能找到吗？生：五颜六色15 / 123师：那五颜六色什么意思呢？我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五颜六色的？生说话练习。师：五颜六色都用上了，我们的校园变得怎么样了？生自由回答。师：我们的校园真美丽，还可以怎么说？我们的校园怎么样？生自由回答。师：我们用换词的方法就知道了“美丽的意思” 。同学们，我们在这么美丽的校园中每天都做什么？生自由回答。师：你喜欢这样的学校吗？师：是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱，谁来美美的读者两句话，可以加上你的动作表情，把你的喜爱之情读出来。生读文。师：你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读，带着你的表情动作。4、熟读、背诵师：谁来读一读，在别人读的时候，听的同学要认16 / 123真听，在心里和他一起读，看谁能边听边把课文内容背下来。 （指名读文）师：试着背一背。 （自己练习，指名）师：谁能背给大家听一听，让大家感受你对学校的热爱。师：小彩笔的用处可真大呀，它可以使黑白画变得五颜六色，能画出我们心中最美的东西，面对小彩笔你想对他说什么？（自由回答）课件出示，齐读第一句话。三、拓展练习师：小彩笔太奇妙了，它不仅为我们画出了美丽的校园，也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品，更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下，谁能试着学习书上的语句来说一说。四、作业：学习书上的语句来说一说自己的画。课后反思：本课中在指导学生背诵“我用()画()”四句话时，点击课件学生边说，激发了学生的兴趣，同时帮助学生快速的记忆课文的内容。在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中，随着学生的想象，点击相应的图画，丰富教材中的原有资源，帮助学生建立丰富的表象，通过看画面使学生体会校园的美，为突破难点（激发学生热爱学校的情感）和理解“五颜六17 / 123色”奠定了坚实的基础。在拓展训练“介绍自己的作品”时，我在课件中设置了一幅范说的图画，在课堂中学生如果能顺利的按照课文语言进行介绍我就不用它，一年级的孩子确实小，如果出现空场的局面，教师就可打开课件进行示范说，帮助孩子读过难题。第二课时教学目标：学会 3 个生字，认识 7 个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩” ，认识“单人旁” 。教学重点：培养良好的写字习惯和写字能力教学过程：一、检查背诵，指名朗读二、认读文中字、词语三、认读生字1、说说记字方法认识新偏旁“单人旁” ， “人”字的变化过程2、认读生字（1）卡片认读（2）看音节自己认读（3）同桌检查认读（4）卡片，指名认读，学生跟读3、按笔顺跟随自学生字18 / 123认识新笔画“横钩” “斜钩”4、指导书写（1）观察字的间架结构，大小比例、高矮，起笔收笔的位置（2）按笔顺描红，仿写（3）巡视指导生字书写。四、作业：生字书写板书4、小彩笔蓝色蓝天红色国旗五颜六色黄色高楼美丽绿色草地教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。5 寻找秋天教学要求：1 学会 43 个生字，认识 6 个字。2 朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色19 / 123的美丽。3 背诵课文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文和识字。教学准备：图、生字卡片。教学时间：2 课时第一课时教学过程：一、引入新课拼读音节，齐读课题：5 寻找秋天。今天，王老师要带领我们去寻找秋天。学习“王”二、学习新课（一）初读课文1、快速翻开书第 64 页，借助拼音来读一读课文，注意读准字音。2、抽卡片读生字，拼读生字。3、学生借助拼音自读课文，用和在课文中标出生字和认读字，多读几遍。（二）认读字词寻找王老师秋天小文小力野外蓝色黄色小方红色颜色（三）朗读句子20 / 123王老师带我们到野外去寻找秋天。秋天到底是什么颜色的呢？（四）再读课文1、学生互相读课文。2、指名读课文，学生评价3、自己读课文，标出课文有几句话。4、认识标点符号：冒号、引号、问号，教师简单描述它们的用法。5、指导学生标句子，小组检查。（五）学习生字“王”你怎样记住这个字指导书写组词三、总结这节课我们读了第五课寻找秋天 ，课下同学们也可以去野外寻找秋天。教学反思：学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际，体会秋天的颜色是五颜六色的，课堂中注意学生的语言积累，积累一些有关秋天的词语，学生很感兴趣。第二课时教学过程：一、引入新课21 / 123今天，我们一起来学习第五课的生字。二、学习新课1 指名读第一句话（1）说说这句话告诉你了什么？（什么时间、谁、在什么地方、干什么）（2）结合生活实际理解“野外”的意思。 （远离居民点的地方）（3）教师指导朗读第一句话，重点指导停顿。（4）学生自由练读、指名读。2 指名读第二、三、四句话（1）思考：小文、小方和小力各说秋天是什么颜色的，他们为什么这样说？（2）想像山坡上会有什么样的野花，清清的河水里会有些什么。（3）说说你觉得秋天还有哪些颜色，为什么？（4）学生自由练读、分角色读、小组读第二、三、四句话。3 齐读第五句话（1）说说用什么样的语气来读这句话。（2）学生自由练读、指名读、互读第五句话。（3）小组讨论：秋天是什么颜色的？（4）小组汇报。 （五颜六色、五彩缤纷、五光十22 / 123色）4 提自学要求（1）借助拼音读准字音。（2）根据笔顺跟随表记忆字形。（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或者说句子。5 检查自学效果，教师重点指导。（1）文：比较“六”和“文” 。（2）方：笔顺是（3）力：第二笔“撇”出头。三、巩固练习1 抽卡片开火车读生字。2 识字游戏。四、指导书写1 学生观察范字，说说怎样写。2 教师范写。3 学生描红、仿写。五、总结这节课我们学会了第五课的 4 个生字。教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。23 / 123练一练 5教学要求：1 让学生知道读“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。2 让学生感悟到字可以组成词语，词语是由字组成的。3 训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。4 复习巩固“撇”和“捺”的写法。5 培养学生说的能力和交际能力。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时教学目标：让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。让学生感悟到子可以组成词语，词语是由字组成的。训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。复习巩固“撇”和“捺”的写法，培养写字能力。教学过程：一、说说认识轻声音节1、看图读音节，结合生活实际体会一个字的轻声读法，认识轻声音节24 / 123学生认读后，教师说明：什么是轻声音节，读法2、迁移练习哥哥姐姐弟弟妹妹星星橘子柿子桌子石头燕子二、读词语立立正升升国旗我我们乐快乐足足球千秋千1、学生先自学，然后在小组里面相互读一读，观察各组字词；引导认识词语。2、引导用学过的字练习组词语用（）画（）门（）开（）里（）三、看图说话1、引导学生观察图上内容，理清图上事物间的关系2、用上学过的词语练习说话四、指导写字1、认读字，并观察各字，找出相同点2、观察“撇” “捺”各自的位置与运笔的走向，比较异同点、特点3、仿写。教学反思：学生对生活中称呼两个相同字后一个读轻声都掌握了，能正确叫出称呼，对已学过的字能正确的组出词语，一部分学生的词语不太丰富，今后应多积累词语。25 / 123第二课时口语交际：教学要求：培养学生说的能力和交际的能力。教学内容：你了解周围的哪一位小朋友？他喜欢做什么？请你把他介绍给大家。教学过程：1仔细看图，这些小朋友都喜欢做什么？可以给他们起个名字。（1）打电脑。（2）练武术。（3）题足球。（4）做手工。（5）看书、读书。（6）爬攀登架。说时这样说：xx 喜欢打电脑。2找你的好朋友去了解他喜欢做什么。3请你用完整话说说。4在小组内同学互相说说。5指名向同学介绍你的好朋友喜欢做什么。教学反思：学生愿意把自己的好朋友介绍给大家，而且能发现别人的优点。在交流的过程中多数学生能用完整的话介绍自己的好朋友。26 / 123第六单元教学内容所体现新课标思想：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。教学目标：学会生字 17 个，认读生字 40 个，认识新的笔画“竖折折钩” 、新的偏旁“人字头” 。会读指定的词语。会背指定的课文。能在老师的帮助下，了解课文的大概意思。对学生进行思想教育，能正确、流利、有语气的朗读课文。教学重点：朗读课文、识字写字教学难点：能够有语气的朗读课文27 / 1236、客人到我家教学目标：学会 3 个生字，掌握笔画“竖折折钩” ，认识8 个生字，会读词语，了解“咱们的孩子长大啦！”的意思，懂得客人到家时应该热情。激发学生热爱家庭的感情，能够朗读课文，背诵课文。教学重点：识字、写字，朗读课文。第一课时教学目标：学会 2 个生字，其中有多音字“长” 。会读 8个词语，了解“咱们的孩子长大了”的意思。懂得客人到家时应该热情。朗读课文，背诵课文。教学重点：看图理解课文意思，培养学生口语表达能力。教学过程：一、导入课文想一想，当客人到你家时，你是怎样欢迎客人呢？学生说说我们看课文中的我是如何做的？二、借助拼音自读课文。学生自己朗读课文三、指名读课文，检查朗读情况。要求：声音响亮，词连读，读出句子间的停顿，边读边评价。28 / 123四、了解课文内容1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎样做的？2、这说明我怎样？3、讨论：为什么爸爸、妈妈齐夸奖：咱们的孩子长大了？学生结合上下文和生活实际来理解这句话。4、读一读课文5、背课文五、学习生字1、读词语客人水果马上长大爸爸妈妈夸奖2、在课文中找一找这些词，再读一读3、出示生字长（chngzhng）这是一个多音字，同学们都会写。丁字形记起来非常好记，写的时候应该注意什么呢？4、学生写生字5、说说你在写生字时遇到什么困难？六、课堂小结课文中的我你喜欢吗？我们也要做懂事的孩子。教学反思：学生懂得客人到家时应该热情，会使用文明用语，产生热爱家庭的感情，能够正确流利的朗读课文，并能背诵课文。29 / 123第二课时教学目标：学会 2 个生字，掌握笔画“竖折折钩” ，认识8 个生字，会读词语，朗读课文，背诵课文。教学重点：识字、写字，朗读课文。教学过程：一、导入：这节课我们继续学习 6、客人到我家二、朗读课文1、学生自己朗读课文。注意读准字音。2、指生朗读课文3、评价三、学习生字1、学生观察生字，说说你用什么方法学习生字？2、小组内说一说，说出你的记字方法。3、汇报重点指导：马的第二笔是“竖折折钩” 。书空，描红。4、学生书写生字。四、课堂练习1、朗读课文2、朗读生字卡片3、做语文课堂练习册30 / 123五、课堂小结说说你学会了什么？教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。7、共同的家教学目标：学会 3 个生字，认识 8 个字，认识“人字头” 。练习用“（）是（）的家”句式说话。朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学重点：识字、写字，朗读课文。第一课时教学目标：练习用“（）是（）的家”句式说话，朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学重点：识字，朗读课文。教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、同学们，今天老师想考考大家，你们知道老师有几个家吗？2、老师呀，有两个家，一个是我的小家，在这个小家里，我有一个和你们一样可爱的女儿，她给我这个小家带来了31 / 123很多的快乐。我呢还有一个大家庭，这就是我们这个充满欢笑充满温馨的一（1）班，我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的家，每个人都爱自己的家，家让我们感觉温暖、感到安全，感到快乐。不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们知道它们的家在哪儿吗？3、今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。（齐读课题）二、初读课文，感知文意。师：范读。请大家翻开书本第 70 页，听老师读一读，找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢？师：好！小朋友们自己试着读读课文。不过，请小朋友们听清老师的要求。 （老师出示朗读要求：把这首儿歌读正确、读流利。 ）师：刚才小朋友们读得非常认真。下面老师来检查一下生字词是否读准了。 （检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。 ）三、理解感悟，指导朗读1、谁来说说你找到了谁的家？2、师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句） ，老师问，你用朗读来回答老师的问题。师：哪里是白云的家？生：蓝天是白云的家。32 / 123师：蓝天是谁的家？生：蓝天是白云的家。师：老师听出来了，蓝天是白云的家。师：哪里是谁的家？你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。生：（蓝天）是（白云）的家师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？师：请你和同桌一起进行对话练习。3、过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么你最喜欢谁的家呢？4、交流。（1） “蓝天是白云的家”师描述：（课件）一朵朵白云在蓝天上飘荡，似羊群，像冰山。蓝天衬着白云，白云躺在蓝天的怀抱里，所以说“蓝天是白云的家” 。谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？(美),你读得真好，特别是“蓝天” ，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？33 / 123对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。你知道蓝天还是谁的家吗？（2） “树林是小鸟的家” 。白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?（课件）对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!我们应该怎样保护这么可爱的小鸟呢？听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。树林还是谁的家呢？（3） “小河是鱼儿的家”假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。（课件）（4） “泥土是种子的家” 。小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子快快长种子种子发芽了!34 / 123“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说！你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀！（课件）春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。5、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。6、过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？小朋友们自己试着读一读。交流、总结方法：读评读评读齐读。师生共同表演读。7、集体学习“地球是我们共同的家” 。（1）蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家，为什么作35 / 123者又说“地球是我们共同的家”呢？让我们带着这个问题把最后两行读一读。（2） “我们”指的是谁？我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，小河中的鱼儿，泥土中的种子以及世界上的万事万物。(课件)同学们你们看，世界只有一个地球，地球才是我们共同的家，它给我们带来了温馨，带来了快乐，可是有些人却这样（课件）你认为他们这样做对吗？我们应该怎样做？同学们说得真好，希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中，共同来爱护我们的地球，共同来保护我们的家园。（3）你能用“共同”说一句话吗？（4）体会情感，朗读指导。8、练习背诵这首小诗写得多美呀！你们想不想把它背下来?其实背书还有小窍门呢？快看看这几行的句式有什么特点？再看看这首小诗是按什么顺序写的？（看黑板）请同学们结合这些特点用你最快的速度自己试着把这首小诗背一背。谁愿意站起来给大家背一背？36 / 123指名背你的记忆力真棒！谁还愿意给大家背一背？有这么多同学都想背，那就让我们一起看着黑板把这首小诗背一背，背不下来的同学可以看着书读。四、句式迁移，拓展延伸1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。 ）（1）蓝天是（）的家。树林是（）的家。小河是（）的家。泥土是（）的家。大山是（）的家。 （）是（）的家。（2） （）是（）的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。五、指导书写课文我们已经学完了，老师还有一个生字想考考大家，快看看你认识吗？出示“个”谁愿意声音宏亮的带着大家读一读？指名带读你有什么好方法记住它？请给大家说一说。请同学们学们打开书 71 页看着“个”的笔画跟随空手在桌子上写一写。请你把书上第一个红色的“个”描一下，注意写字姿势。37 / 123你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好？师范写请同学们把第二个红色的“个”描一下，描完后再在后面的田字格里写一个。让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说一说？谁能用“个”组词?六、作业：1、必做：从课文中任意的选择两个词语写句子。2、选做：有兴趣的小朋友可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。板书：蓝天关心树林 7 共同的家小河爱护泥土教学反思：学生对本课的内容理解很容易，能正确流利朗读课文，初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境，关心大自然。 。38 / 123第二课时教学目标：学会 3 个生字，认识 8 个字，认识“人字头” 。朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。教学难点：规范的书写生字。教学过程：一、练习拼读音节蓝天白云孩子小鸟泥土种子鱼儿共同二、朗读课文1、同桌互相读课文2、指生朗读课文，说说什么地方读得好什么地方读得不好？3、学生练习朗读课文三、学习生字1、认读生字2、学习“云”字你有什么好方法记住它？请给大家说一说。请同学们看着“云”的笔画跟随空手在桌子上写一写。请你把书上第一个红色的“云”描一下，注意写字姿势。39 / 123你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好？师范写请同学们把第二个红色的“云”描一下，描完后再在后面的田字格里写一个。让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说一说？谁能用“云”组词?3、学生自己学习“子”并书写四、练习1、认读生字词语2、朗读课文五、课堂小结说说你学会了什么？教学反思：学生对本课的生字掌握较好，能够正确书写，个别生还要多提醒书写习惯。8、笑声回来了教学目标：学会 4 个生字，认识 6 个字。会读 5 个词语。能展开想象，说说全家人回来后的情景。朗读课文，背诵课文。产生爱自己家的情感。教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。教学难点：规范的书写生字。第一课时40 / 123设计思想：本课是写家庭生活的一首儿歌，三口之家，爸爸、妈妈下班回来，我放学回来，一家团圆的欢快情景。课文配有 3 幅插图，充分利用插图和学生的生活经历，指导学生读好课文，朗读正确、流利、有语气，通过讨论激发学生读出自己的感受，感悟家庭生活的幸福。培养学生的口语表达能力。教学目标：学会 1 个生字，认识 5 个字。会读 6 个词语。能展开想象，说说全家人回来后的情景。朗读课文，背诵课文。感受家庭生活的幸福，对学生进行思想教育。让学生体会家庭生活的乐趣，喜欢自己的家庭。教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。教学难点：规范的书写生字。教学过程：一、学习朗读课文1、拼读词语gongsihuilaigongchang公司回来工厂fangxuedajiaxiaosheng放学大家笑声反馈，练习2、练习朗读课文反馈指名读分组读小组内反馈41 / 1233、认识生字1）自由认读生字2）自学生字3）小组内交流，集体反馈读字说词二、学习课文1、看图说话出示句子自己试读指名读指导读“门开了，爸爸从公司回来了。 ”2、学习第二、三句方法同一3、学习“大家的笑声都回来了”“大家”指的是谁？为什么笑声都回来了？联系生活实际说4、说说全家人回来后的情景三、学习写“工”1、教师范写，学生书空2、注意书写姿势3、书写练习四、作业1、朗读课文教学反思：感受家庭生活的幸福，对学生进行孝敬父母的思想教育。学生体会家庭生活的乐趣，喜欢自己的家庭，关心爱护自己的父母。42 / 123第二课时教学目标：学会 3 个生字，认识 6 个字。会读 5 个词语。能展开想象，说说全家人回来后的情景。朗读课文，背诵课文。产生爱自己家的情感教学重点：培养学生的口语表达能力。教学过程：一、朗读课文1、指名朗读课文，注意不丢字，不加字2、小组内读课文，讨论：爸爸、妈妈、我都会说些什么怎样把笑声带回来了？可以展开想象，也可以说说自己家的事？3、全班交流4、表演二、指导书写1、学习“回来”师范写学生书空，自己说说笔顺自己书写：“回”字后封口，写完后比一比范字2、学习厂比较“工” “土” ，自己说笔顺3、学生练习书写三、课堂练习1、背诵课文43 / 1232、做语文课堂练习册四、课堂小结说说你学会了什么？教学反思：学生对本课的生字能够基本掌握，并且会读词语。能展开想象，说出全家人回来后的开心情景，产生爱自己家的情感。9、奶奶笑了教学目标：学会 3 个生字，认识 10 个字。学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。朗读课文。教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。教学难点：规范的书写生字。第一课时教学目标：学会 1 个生字，认识 10 个字。会读指定的词语。学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。朗读课文。教学重点：朗读课文教学难点：把课文读正确、流利教学过程：一、导入：你生病的时候，家里人是怎样对待你的？他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待亲人的呢？你44 / 123为什么这样做？二、初读课文1、借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。2、指名读，检查指导。3、用铅笔标出句子的序号，在逐句练习读。4、读词语放学书包生病高兴讲故事拿苹果奶奶照顾笑了回到家倒开水我不在家5、逐句检查读6、练习朗读课文三、通读全文1、想一想：奶奶为什么笑了？四、学习生字1、请你读读生2、说说这个字怎样记？你会写吗？请你写一写。书空、描红练习书写五、课堂小结说说你学会了什么？第二课时教学目标：学会 2 个生字，认识 10 个字。会读指定的词语。朗读课文。教学重点：掌握识字方法，培养识字能力。45 / 123教学过程：一、导入这节课我们继续学习 9、奶奶笑了二、朗读课文1、学生小声的朗读课文2、指生朗读课文，你还能读得更好吗？3、你还能读得更好吗？三、利用生字表自学生字1、利用音节认读2、说说记字方法，口头组词。生：区别“升”不在说说你是用什么方法记忆的？3、认读（1）卡片认读一类字（2）词语4、指导书写说说字的笔画顺序，说说怎样才能写好？1）笔顺跟随自学2）观察范字描红、书写3）比较指导四、课堂练习1、搭配词语连一连读一读46 / 123讲苹果放下奶奶拿故事照顾书包2、做语文课堂练习册五、课堂小结说说你学会了什么？板书：9 奶奶笑了倒开水拿苹果笑了讲故事教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。10、老山羊当医生教学目标：学会 4 个生字，认识 8 个字，认识偏旁“小字头” 。会用伙伴说一句话。朗读课文。了解课文内容，分角色演一演。讨论探究、分角色表演、字理识字。懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。47 / 123教学难点：理解老山羊说的话。第一课时设计思想：这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。教学目标：学会 2 个生字，认识 8 个字。朗读课文。了解课文内容，分角色演一演。教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：理解老山羊说的话。教学用具：头饰、课件、图片教学过程：一、创设情境读板书：“医生” ，提出问题出示山羊图同学们快看，谁来当医生？板书“老” “当” ，齐读课题。老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，48 / 123而且心理的病它也会治，病人是谁呀？到课文中看看就知道了。二、初读课文借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。想一想，老山羊的病人是谁？三、识字、写字课件出示词语：小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴，自由拼读个别生读去掉拼音认读开火车读写字：太、早组词记字形范写、生描红读词四、分角色朗读课文指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病？老山羊是怎么说的？听了老山羊的话，它们各自会说些什么？49 / 123指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。分角色读全文，注意语气。表演读五、讨论：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说。六、小结：你们都是细心的、热心的好孩子。作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。教学反思：学生能够带着问题去读课文，通过不同阶层的读，正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。第二课时教学目标：学会 4 个生字，认识 8 个字，认识偏旁“小字头” 。会用伙伴说一句话。背诵课文教学重点：培养认真的写字习惯教学过程：一、朗读课文二、背诵课文抽读识字卡片三、学习生字读卡片，读准字音50 / 123组词造句，理解字意记字形四、指导书写五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。板书：老山羊当医生小熊牙疼少吃糖小猪太胖多锻炼小狗没人玩找伙伴教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。练一练 6教学目标：通过将图与词语连线的形式巩固学过的生字。巩固学过的生字笔画。练习用“谁是什么”句式说一句完整的话。培养学生良好的写字习惯。学会打、接电话。讨论发现法，观察法，练习法通过练习，培养学生的观察力、想象力和创新意识、朗读能力，激发学生的学习兴趣。教学重点：培养学生各方面能力。教学时间：3 课时第一课时51 / 123教学目标：第一课时教学目标：巩固本单元的生字、笔画、偏旁。练习说句子，培养学生口语表达能力。能够正确规范的书写生字。教学重点：训练学生说一句意思完整的话。教学难点：培养学生良好的说话、写字习惯。教学过程：一、把图和词语用线连起来。1 读题明确要求。2 看图说说各是什么动物。3 读词语：自读、领读。4 连线，小组互查。二、数一数，写一写。1 读题明确要求。2 学生数数每个字的笔画，按 3、4、5 画归类。3 分别把字写在相应笔画的花朵内，小组互查。4 请学生从学过的字里举出 3 画、4 画、5 画的字。三、照样子说句子。1 读题明确要求。2 读例句：自读、指读、互读。3 指导说“我是（） ”：自说、互说、指名说。4 练说“（）是（） ”：自说、互说、指名说。52 / 1235 分小组读诗，选派一名代表在全班读。四、写下面的字，注意先外后内再封口的笔顺。1 读题明确要求。2 说说怎样写好字。3 学生写字，互相交流。教学反思：通过本科教学，学生巩固了本单元的生字、笔画、偏旁。能够说出谁是什么的完整句子并能正确规范的书写生字。练一练 6 第二课时教学要求：练习“接电话，打电话” ，培养学生口语交际能力。教学内容：叮铃铃，电话铃响了。你会接电话，打电话吗？分角色练习。教学过程：一、同学们，你们听。 （录音）1谁给我们打来电话了？（家长向老师请假，因孩子生病）2说说老师说了什么，家长跟老师说了一件什么事。3接、打电话时应该注意什么？板书基本要求：认真听53 / 123您好（你好）把话说清楚、明白。再见二、练习接、打电话1你在家里接过电话、打过电话吗？你怎么说的？跟同桌同学表演一下。2指名表演。教师提醒：通过表演，我发现有的同学由于事先没有准备好想跟对方说什么，所以耽误了一些时间。在这儿，老师给大家提个醒：打电话之前，一定要把想说的事想清楚，不然的话，既耽误事，又会多花电话费。3给老师、给生病的同学、给家里人打电话。 （同桌练习）如果你家附近突然着火，你知道给谁打电话吗？（119）你还知道哪些特殊的电话号码吗？（110、120、114、999）三、小结：今天，我们都学会了怎样接电话、打电话。回家以后给被人打个电话，说话要清楚，还要有礼貌教学反思：学生对接电话，打电话很感兴趣，练习“接电话，打电话”时很积极，学生的口语交际能力有所提高，并且会使用文明用语。54 / 123第七单元体现的思想：根据学生已有的知识基础，本单元的教学重点确定为指导学生朗读、识字和写字。通过读，培养朗读能力及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。木禾米竹教学目标：1、学会本课 4 个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。2、能按笔画依照田字格里的范字书写本课生字。3、会读指定的词语。4、培养学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。教学重点：识字写字教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。第一课时木禾米竹目标：一知识与能力：1学会本课生字“木禾米竹”能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义，照田字格里的