课堂教学的有效落实(改).ppt

语文课堂教学的有效落实 导语 当下 教课文 是课堂中的一种常态 我们需思考 在语文课上 老师是讲课文还是教语文 学生是读课文还是学语文 我们在期盼 语文课从 讲课文 到 教语文 的转变 一 对语文的正确认识 二 语文课堂教学现状揭示 三 什么是课堂教学的有效性 四 如何实现有效教学 一 对语文的正确认识 语文这门课是学习运用语言的本领的 叶圣陶论语文教育 衡量学生是否学会语文 不是看 理解 了多少语言知识和规则 也不能仅仅看 积累 了多少词语句子 而是应该看他是否能够熟练地 运用 这种语言为评价的主要标志 帕尔莫博士 英 语文课程的核心目标是提升学生的语文素养 语文素养的核心是语言素养 九年义务教育教学大纲指出 语文课程必须面向全体学生 使学生获得基本的语文素养 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情 指导学生正确地理解和运用祖国语言 丰富语言的积累 培养语感 发展思维 使他们具有适应实际需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 语文素养表现为正确的阅读理解与表达能力 以及高尚的人文情怀 它有三部分构成 1 学生必须掌握的比较稳定的最基本的语言要素 2 学生必须掌握的适应时代发展要求的听说读写能力 3 学生必须掌握的在语言实践活动中表现出来的思想文化素养 内容从低级到高级 从简单到复杂 分为六个层次 1 必要的语文知识 字 词 句 段 篇 修辞 写作方法 2 丰富的语言积累 量变 质变 积累 运用 3 熟练的语言技能 从实践培养 朗读 说话 写字 默读等能力 4 良好的学习习惯 5 深厚的文化素养 文化品味 审美情趣 6 高雅的言谈举止 厘清几个概念 1 小学语文课程内容 学生学习语文必须掌握的可以终身受用的语文知识 语文方法和语文技能 2 教材内容 传递课程内容的凭借 用来教课程内容的课文 而不是专供分析讲解的文本 课程内容 教什么 教材内容 用什么来教 课程内容应该是相对稳定的 不可替代的 而教材内容是不稳定的 是可以替代的 3 教学内容 用教材内容教课程内容 而不是分析讲解课文内容 语文教师须认清课程内容 能从教材内容中选择教学内容 二 语文课堂教学现状揭示 1 语文课 教什么 教学设计 说了算 有相当一部分的老师缺乏钻研教材的能力 热情和时间 年复一年地依赖 照搬 教学参考 和 教学设计 对语文教学缺乏应有的认识 没有独立解读教材 制定目标 设计教学的习惯 长此以往 思维固定 不思改变 2 教学过程就是梳理讲解分析课文内容课文只是教和学的内容的载体 对于语文教学来说 更本质 更关键 更主要的是语文学科的教学价值 学习表达的形式 提高语文素养 很难改变的是老师们固有的思维 认为语文课就是对课文内容分析 问答 极少地看到让学生从课文中学习表达的形式 扎扎实实通过训练提高表达能力 这是语文课低效的症结之一 3 教师无法将教材内容转化为教学内容老师所面临的困难 面对一篇篇课文 除了讲 问 读 不知还能干什么 老师要根据教材选择 确定课程要求的教学内容 这是一个最大的难题 即使安排了语文知识的教授和语文技能的训练 也是无意识的 凭经验 凭感觉 或者是模仿别人 缺乏依据 造成零散 无序 拔高或降低 4 未发挥学生的主动性 教师仍是课堂的主宰在教学内容的确定和落实中缺少对课程内容的整体意识 更多体现为一种主观性 甚至卖弄 缺少科学性 所设计的教学内容重形式 翻花样 实质性的语文内容奇缺 老师的无谓的问答占了大量的教学时间 主要呈现为 老师负责发指令 提问 讲解 学生负责朗读和回答 很少有让学生静心读书 深入思考 分享学习成果的整段时间 学生如何在课堂上习知识 学方法 练技能 总之 语文课程内容未成为老师明确 自觉的教学行为 这是语文课教学效率低下的根本原因 所以有专家提出 语文课期盼从 讲课文 到 教语文 的美丽转身 我们的教学设计原则 读着课文 做语文的事 学习语文知识 掌握学习语文的方法 包括习惯和兴趣培养 培养语文能力 三 什么是课堂教学的有效性 从专业角度说 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展 通俗地说 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动 学生在学业上有收获 有提高 有进步 四 如何实现有效教学 1 研读教材 分析学生 制定适切的教学目标 2 紧扣目标 选择策略 有效地实施课堂教学 3 依托文本 关注表达 设计有效的课后读写练习 4 积极进行教学反思 提高教学水平 1 研读教材 分析学生 制定适切的教学目标制定目标的依据有三个方面 1 制定目标须突出年级语文学习的重点 2 制定目标须凸显教材表现的语言特点 3 制定目标须体现课程目标的三个维度 即 字词 阅读 表达 情意 一看主要内容 中心思想 二看引文思路 结构 三看语言特点 四看相关背景 五看本单元的目标 六看课后练习 从前有个商人走失了一只骆驼 他找了很多地方都没找到 心里很着急 这时候 他看见一位老人在前面走 就赶上去问 老人家 您看见一只骆驼了吗 老人说 你问的那只骆驼 是不是左脚有点跛 是的 是不是左边驮着蜜 右边驮着米 不错 是不是缺了一颗牙齿 对极了 您看到它往哪儿去了 老人说 那我可不知道 商人忿忿地说 别哄我了 一定是你把我的骆驼藏起来了 要不 你怎么会知道得这样详细 老人不紧不慢地说 干吗生气呢 听我说嘛 刚才我看见路上有骆驼的脚印 右边深 左边浅 就知道骆驼的左脚有点跛 我又看见路的左边有一些蜜 右边有一些米 我想骆驼驮的一定是这两样东西 我还看见骆驼啃过的树叶 上面留下了牙齿印 所以知道它缺了一颗牙齿 至于骆驼究竟往哪儿去了 应该顺着骆驼的脚印去找 商人听了 照着老人的指点一路找去 果然找到了走失的骆驼 课例一 二年级第二学期第33课 找骆驼 教学目标 1 能独立识记本课中 骆 驼 跛 驮 忿 哄 啃 顺 8个生字 理解 跛 哄 忿忿 不紧不慢 等词的意思 指导书写 骆 驼 忿 哄 啃 顺 6个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 围绕课文第10节 学习提出问题 能用因果关系的句式来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的 3 初步懂得 遇事要仔细观察 抓住事物之间的内在联系进行分析思考 才能得出正确的结论 的道理 乡下的房子只有前面一排木板窗 暖和的晴天 木板窗扇扇开直 光线和空气都有了 碰着大风大雨 或者北风虎虎地叫的冬天 木板窗只好关起来 屋子里就黑的地洞里似的 于是乡下人在屋面开一个小方洞 装一块玻璃 叫做天窗 夏天阵雨来了时 孩子们顶喜欢在雨里跑跳 仰着脸看闪电 然而大人们偏就不许 到屋里来呀 孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了 这时候 小小的天窗是唯一的慰藉 从那小小的玻璃 你会看见雨脚在那里卜落卜落跳 你会看见带子似的闪电一瞥 你想象到这雨 这风 这雷 这电 怎样猛厉地扫荡了这世界 你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍 小小的天窗会使你的想象锐利起来 晚上 当你被逼着上床去 休息 的时候 也许你还忘不了月光下的草地河滩 你偷偷地从帐子里伸出头来 你仰起了脸 这时候 小小的天窗又是你唯一的慰藉 你会从那小玻璃上面的一粒星 一朵云 想象到无数闪闪烁烁可爱的星 无数象山似的 马似的 巨人似的 奇幻的云彩 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠 也许是会唱的夜莺 也许是恶霸似的猫头鹰 总之 美丽的神奇的夜的世界的一切 立刻会在你的想象中展开 啊唷唷 这小小一方的空白是神奇的 它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密 它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件 发明这 天窗 的大人们 是应得感谢的 因为活泼会想的孩子们会知道怎样从 无 中看出 有 从 虚 中看出 实 比任凭他看到的更真切 更阔达 更复杂 更确实 课例二 五年级第二学期第38课 天窗 教学目标 1 辨析 瞥 藉 等字的读音 字形 重点理解并积累 慰藉 扫荡 瞥 等词语 2 学习概括课文的主要内容 重点研读4 7节 通过有感情地朗读 体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉 领会 无 中看出 有 虚 中看出 实 的含义 3 体会课文中比喻 排比的修辞手法的作用 学习语言表达 感受想象的无穷乐趣 背诵课文第7节 教学目标 1 能独立识记本课中 骆 驼 跛 驮 忿 哄 啃 顺 8个生字 理解 跛 哄 忿忿 不紧不慢 等词的意思 指导书写 骆 驼 忿 哄 啃 顺 6个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 围绕课文第10节 学习提出问题 能用因果关系的句式来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的 3 初步懂得 遇事要仔细观察 抓住事物之间的内在联系进行分析思考 才能得出正确的结论 的道理 2 紧扣目标 选择策略 有效地实施课堂教学 找骆驼 2 紧扣目标 选择策略 有效地实施课堂教学 1 以教材为例 重点通过 学习任务单 做语文的事 课例1 找骆驼 教学语段 老人说 你问的那只骆驼是不是左脚有点跛 是的 是不是左边驮着蜜 右边驮着米 不错 是不是缺了一颗牙齿 对极了 您看见它往哪儿去了 老人说 那可不知道 出示学习任务单 1 自读课文第1 9小节 用直线划出老人问了商人哪三个问题 2 同桌互读 读好老人问了商人三个问题 读出问的语气 3 同桌分角色读好老人和商人的对话 体会商人心情的变化 4 同桌说说商人走失的骆驼有哪些特点 5 运用 不仅 而且 还 这组关联词 说说这头骆驼的特点 一 设计各种形式的朗读训练 帮助学生理解文本内容 积累文本语言 二 设计有效的说话训练 读中练说 质疑问难 化解教学难点 教学语段 商人忿忿地说 别哄我了 一定是你把我的骆驼藏起来了 要不 你怎么知道得这样详细 老人不紧不慢地说 干嘛生气呢 听我说吧 刚才我看见路上有骆驼的脚印 右边深 左边浅 就知道骆驼的左脚有点跛 我又看见路的左边有一些蜜 右边有一些米 我想骆驼驮的一定是这两样东西 我还看见骆驼啃过的树叶 上面留下了牙齿印 所以知道它缺了一颗牙齿 至于骆驼究竟往哪儿去了 应该顺着它的脚印去找 出示学习任务单 1 自读课文第10小节 2 试着根据课文内容说一说老人看见 就知道 老人又看见 就想 老人还看见 所以知道 3 读了这小节 你有什么问题吗 四人小组交流并试着解决 教学目标 1 辨析 瞥 藉 等字的读音 字形 重点理解并积累 慰藉 扫荡 瞥 等词语 2 学习概括课文的主要内容 重点研读4 7节 通过有感情地朗读 体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉 领会 无 中看出 有 虚 中看出 实 的含义 3 体会课文中比喻 排比的修辞手法的作用 学习语言表达 感受想象的无穷乐趣 背诵课文第7节 2 紧扣目标 选择策略 有效地实施课堂教学 天窗 课例2 天窗 一 预习反馈环节学习任务单 1 写 看拼音写词语y pi w iji sh nshu 2 说 根据提示概括课文的主要内容 请你从天窗的样子和天窗的作用 这两方面的内容来说一说 3 问 读了课文 你们还有什么问题吗 二 学法指导 学习第4 5小节 体会天窗的作用 写 轻声读读第4节 从字里行间你能感受到孩子被关屋里时是一种怎样心情 用一个词概括 批注在旁边 圈 你从哪些词体会到的 把它圈出来 划 轻声读第5节 把孩子看到的用直线划出来 把想象到的用曲线划出来 夏天阵雨来了时 孩子们顶喜欢在雨里跑跳 仰着脸看闪电 然而大人们偏就不许 到屋里来呀 孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了 这时候 小小的天窗是唯一的慰藉 透过那小小玻璃 你会看见雨脚在那里卜落卜落跳 你会看见带子似的闪电一瞥 你想象到这雨 这风 这雷 这电 怎样猛烈地扫荡了这世界 你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍 三 学法迁移 指导背诵 学习第6 7小节 进一步体会天窗的作用 1 写 轻声读第6节 从字里行间你能感受到孩子被逼 休息 时是一种怎样的心情 用一个词概括 批注在旁边 2 圈 你从哪些词语体会到的 把它圈出来 3 划 轻声读第7节 把孩子看到的用直线划出来 把想象到的用曲线划出来 4 读 小组交流 合作读读划出的句子 学习任务单 晚上 当你被逼着上床去 休息 的时候 也许你还忘不了月光下的草地河滩 你偷偷地从帐子里伸出头来 你仰起了脸 这时候 小小的天窗又是你唯一的慰藉 你会从那小玻璃上面的一粒星 一朵云 想象到无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山似的 马似的 巨人似的 奇幻的云彩 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影 想象到这也许是灰色的蝙蝠 也许是会唱歌的夜莺 也许是恶霸似的猫头鹰 以教材为例 通过 任务单 做语文的事 一年级 花钟 任务 自学朗读 分清条理 先独立后合作 1 轻声读课文第2节 借助拼音读准字音 不加字 不漏字 按标点停顿 2 三盆花在不同的时间为小白兔报时 请你按不同的时间 用 把第2节分成三部分 3 三人小组每人读一部分 互相帮助 把课文读得又正确 有流利 人人动口 动脑 动手 请分析其中的 学 任务 按提示语读好句子 课后练习的三句话 1 先听听录音里的老师是怎么读这三句话的 此处要制作三句话的音频 2 根据句子中划线部分的提示 模仿录音里老师朗读的语气读读这三句话 3 同桌分工 分冒号前和冒号后的内容读三句话 读完后互换内容再读一遍 按任务单反馈交流 揭示读好对话的方法 二年级 小毛虫 任务 交流预习收获 整体感知内容 同桌 1 把课文读正确 同桌轮读课文 发现问题 互相指正 2 认读词语 交流带点字的意思 再联系课文说说你对这些词的理解 昆虫抛弃挪动笨拙悲观羡慕竭力时辰竟雾霭3 思考并讨论 的小毛虫 的蝴蝶 任务 理解词句 先独立后合作 1 轻声读三 四小节 联系上下文理解句子 尽管如此 小毛虫并不悲观失望 也不羡慕它们 中的 如此 指什么 小毛虫不悲观失望 不羡慕它们 什么 2 边读边想 小毛虫为什么会 不悲观失望 也不羡慕它们 它是怎么想的 它又是怎么做的 从课文中找到具体内容读一读 3 独立完成1 2项任务后 和同桌交流 三年级 杏儿熟了 任务 按提纲复述课文 1 默读课文6 8小节 用 谁 干什么 的句式说说这三小节分别说了什么 然后写在下面的横线上 第6节 第7节 第8节 2 再读课文 圈出7 8小节中描写奶奶动作的词 选择重要的动词补充在横线后的括号里 3 同桌交流 先交流上述提纲 互相改正 再根据提纲有条理地复述奶奶分杏儿的事 尽量用上课文中的好词好句 老师的指导意识与能力很重要 教学生学 四年级 将相和 任务 自学反馈 整体感知 1 四人小组轮流读课文 互相正音 2 在小组中交流自己设计的生字表 并用学过的方法理解下列词语胆怯 勃然变色 声色俱厉 3 想一想课文讲到了几个故事 给每一个故事起一个名字 4 讨论 先找到能回答问题的句子 再说说问题的答案 学习小建议 让学生围绕课题提问 再在文中寻找答案 任务 从人物在事件中的表现体会人物品质 1 默读课文2 8小节 找一找蔺相如在渑池之会中的表现 用直线画出来 认真读一读 2 想一想 蔺相如是在什么情况下这么做 这么说的 他为什么这么做 这么说 你从中可以看出他的什么品质 3 说一说 摆事实讲道理 告诉廉颇 蔺相如的功劳并不是就靠一张嘴 廉颇 蔺相如的功劳并不是就靠一张嘴 他 在什么情况下 敢于怎么做 他具有什么品质 五年级 一曲胡笳救孤城 任务 以故事情节的发展为线索 概括课文的主要内容 情节 推动故事发展的一个个事件 1 先抓住刘琨的行动概括出事件 列出小标题 第2节 第3节 第4 5节 第6 7节 2 再以情节发展为线索 联系匈奴的反应 概括主要内容 3 故事情节发展 是指故事中事件的发展变化 一般有事件的发生 发展 高潮 结局 请按你的理解 在小标题前标出情节发展 揭示概括内容的方法 任务 探究为什么一曲胡笳能救一座孤城 我们应该从故事发展中的每一个情节去探究原因 提示探究思路 先想想 在每个情节中 双方的处境和心情 再想想 这个情节和 一曲胡笳救孤城 有什么联系 没有上一个情节 就不会有下面的发展 分小组 每个小组探究一个情节 教师指定分配小组 使用任务单的心得分享 1 教学有了明确的目标 2 老师的指导更从容 更有针对性 3 学生全员投入 或个体或合作 动脑动口有动手 学生的学习兴趣普遍提高 4 体现 先学后教 多学少教 顺学而导 学生的学占有了课堂教学时间的一定比例 5 学生养成良好的认真阅读 静思默想的习惯 有利于学生独立思考能力形成 6 老师在设计任务单的过程中不断加强课程意识 提升专业水平 3 依托文本 关注表达 设计有效的课后读写练习 一 二年级着重字词学习 朗读训练 并有一两句话的读写结合的练习 三年级以句段训练为主 四年级侧重阅读表达 五年级注重阅读理解和表达感悟 课后作业 一 课后练习2 读句子 二 给划线的字圈出正确的读音 山顶 d nd n 领 l n l n 带明 m nm n 月饼 b nb n 干奶瓶 p np n 红星 x n x n 三 选择正确的数量词 将序号填写在括号里 条 包 只 轮 杯 瓶 件 顶 棵 架一 领带一 大树一 衣服一 飞机一 小鸟一 帽子一 牛奶一 图画一 饼干一 明月四 说几个带有 页字旁 的字 4个 页 16数量词 1 复习本课生字 词语 读 识字卡片 积累带有 立刀旁 的字 2 有感情地朗读小狮子与小树 狮妈妈的对话 3 比一比 赛一赛 看谁查得快 学习用部首查字法在字典里查字 瞪 烈 怒 根据提示练习查字典 定部首 数几笔 部首目录找到它 除部首 有几笔 检字表中找门牌 快 快 快 快快翻 找到门牌找到家 4 请你展开想象 练习说话 亲子活动 听了妈妈的话 懒狮子会怎么想 怎么做呢 25 两只小狮子 一 抄写词语 二 圈出前鼻音的字 念饼煎载毯更舅枕幻三 比一比 再组词 捡 载 饼 幻 拾 栽 拼 幼 5 我的房间 四 照样子 在 里填上合适的量词 例 一 间 魔术屋一 潜水艇一 轮子一 学校一 橘子汽水一 饼干一 翅膀一 巧克力糖一 小床一 汽车五 从4 8小节中选择喜欢的一节背一背 六 你希望拥有一间怎样的房间 展开想像 用一 两句话写下来 我希望的房间 16不愿长大的小姑娘一 抄写词语 二 比一比 再组词 胳 玻 梳 膊 浪 格 波 流 搏 狼 三 照样子 填动词 例 烧 粥 碗 玻璃 被子 菜 厨房 衣柜四 照样子 写词语 不知不觉 自言自语 五 写出和句子中带点字意思相近的词 她想 要是我能长大一点儿就好了 小姑娘长成了一个高个儿的漂亮姑娘 人们赞美她善良 能干 六 写话练习 用一 两句话夸夸小姑娘 小姑娘你真能干 小姑娘你真善良 2 火烧云 1 写出下列词语的近义词似乎 镇静 沉静 等候 笑吟吟 恍恍惚惚 2 写出表示时间短的词语 至少5个 3 填空 这里火烧云的颜色变化极多 一会儿 一会儿 一会儿 这些颜色都有 真是绚丽多彩 要求 所填的词语可以全部选用课文中的 所填的词语可以一部分是课文中的 一部分是平时积累的词语 4 学习课文四至六小节描写方法 想象火烧云的其他变化 并把它写下来 10 小读者 1 抄写带有生字的词语 摘录2 3句描写人物神态的句子 2 兴趣题 1 词语积累 良师益友 一 三是近义词 2 根据要求改写句子 注意标点符号 正确使用 小姑娘见我不说话 脸上现出不安的神情 小声地问我 叔叔 我提得对吗 提示语在句中 提示语在句末 3 试身手 从下面的2题中选一个题目写一写 1 李真真如果不直接到编辑部向编辑叔叔提出意见 她还可以写信 你能根据这篇课文 以李真真的口气 给编辑部写一封信吗 2 李真真的举动让编辑部的叔叔非常感动 请你用编辑的口吻写一封表扬信给李真真的学校 14 中彩那天 1 抄写课文生字新词 指导 寐 的书写 2 形近字组词 增 诲 辨 湛 溃 赠 侮 辩 堪 馈 3 按要求 把句子的意思补充完整 1 库伯先生把车开走后 父亲非常高兴 因为 2 那一天我的心情特别好 因为4 写话练习 父亲在电话里会跟库伯说些什么 合理想象一下 把父亲的话写下来 15 大仓老师 1 抄写课文的生字新词 注意正确书写 哀 嗽 谨 2 课文写了大仓老师的哪两件事 第几件事是详写 你觉得大仓老师是一个怎样的老师 3 根据本课的特点 写你喜欢的一位老师 要抓住人物的语言 动作 神态进行具体描写 小练笔 分析教材的表达方式和语言因素 找准适切的语言训练点 将课堂训练延续到课后 模仿 迁移 读写结合浑然天成 找准教材的扩点 在简略处展开 在省略处补充 把概括处写具体 找延伸处续编 把暗含的意思明朗化 可点评处评价 该积累处摘抄 体现用教材教 练 学习优秀 典范的语言 并能吸收 内化 使之转化为自己的语言 1 紧抓 迁移点 2 巧接 情感点 3 妙用 感悟点 4 挖掘 空白点 课例1 五年级 张石匠拜师 是一篇民间故事 叙述了太行山脚