第四课小鹿的玫瑰花教案学案

1 / 8第四课小鹿的玫瑰花教案学案荣成市实验小学二年级语文学科教案、学案一体化设计 课型 新授课 课题 5、泉水 课时 2 课时 设计人 教学目标设计 1、会认 8 个生字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感 教学方法设计 观察想象，口头交流，认真倾听别人的交流。 正确目视，学会临摹。 敢于放手，留下拓展思维的空间。 教学程序设计 2 / 8教材处理设计 师生活动设计 一、导入：二、初读感知，自主识字1 范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三写字：1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？2、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？3、学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。 一、 泉水这篇课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。教师很自然地把学生带入到文章里去，感受到泉水的快乐，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。 二、开课，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描绘：叮咚，3 / 8叮咚，是谁在山上弹琴？是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。 三、精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。1、教师重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。 如，山里姐姐那一部分，教师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ”有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了。 2、质疑：“天然是什么意思？”其他孩子纷纷发表意见“就是大自然” “是自己流出来的” 确实，从孩子们的只言片语来看，他们确实能悟到天然的意思，能结合生活中具体的事物来谈， 一、谈话导入师：丁冬、丁冬你们听到了什么？生：是谁在唱歌，泉水流动的声音4 / 8师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？生：丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水二、整体感知 师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。三、熟读感悟1、学习第一自然段生：自由读师：请同学们说说自已喜欢的词语。生：喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。 “丁冬，丁冬” 。师：全班同学和他一起来感受好吗？生：齐读“丁冬，丁冬， ”并放在句子里读。生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。 （学生边读边用手比画） 5 / 8生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感 教学程序设计 教学处理设计 师生活动设计 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4 学生练习，把字写规范、美观。 四、快速读第一自然段1、谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。2 泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。3 自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（） 。他们互相问候：（） 。他们互相约定（） 。五、总结：1 读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2 朗读你最喜欢的段落，试着背下来3 把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。 6 / 8很可贵的。教师完全可以好好利用这个生成的资源，让孩子们对天然有更完整，更具体，更清晰的理解。 3、再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种自豪，那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。 4、读到为画眉鸟伴奏一部分，教师让学生听一段音乐，感受泉水很美，再读出来。学生听后纷纷回答老师，很美。这个设计是好的，能帮助学生进入课文，体验情感。可是由于现场音乐声开得过大，放出来的声音不仅谈不上美，反而很刺耳，学生却异口同声附和很美，让人感觉是这堂课中一个不和谐的音符。 受到大自然美好的景色。 2、教师引导学生想，读一读，再读一读。生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴来到这个世界上。生：因为泉水想快点看到美丽的世界3、学习第二、三、四、五、六自然段读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。生：都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。生：小组交流：学生反复朗读并体会。抓住重点词语。 7 / 84、整体感悟。生：全班齐读课文。四、拓展练习泉水流到_，她看到了_，泉水说：“_”的格式来完成。师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！生：小组交流：这节课不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到泉水美好的心灵。 板书设计 泉水 山腰姐姐多 平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美 课后反思 一、读中品味，理解感悟。加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。 二、自主学习，以学定教。在教学中