《整十数加减整十数》一年级数学教学设计.doc

整十数加减整十数一年级数学教学设计 师：(师伸出双手)一双手有几个手指？10个手指是几个十？请大家10个10个地数，一直数到九十。这些数就是我们已经学过的“整十数”。 2课件出示教材第62页的主题图。 师：新学期开学，同学们都在准备学习用品，小明和小红正在帮老师给大家发书。请认真观察，你还发现了什么？ 【探究新知】 一、尝试学习加法 1尝试自学，发现问题。 (1)观察，获取数学信息。 (2)思考，提出数学问题。 师：大家的眼睛可真亮！你们能根据“讲桌左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士”这两个数学信息提出有关加法的数学问题吗？那么怎么解决呢？ 生1：讲桌左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士，一共有多少本环保小卫士？ 生2：有30本，因为102030(本)。 2尝试交流，生成问题。 (1)分析，尝试列式。 (2)交流展示，解决问题。 师：(边表扬边板书算式1020)你是怎么算出102030的呢？ 生1：用摆小棒的方法，先摆1捆，再摆2捆，合起来一共是3捆，就是30根。 生2：用计数器表示，十位上有1个珠子，再拨2个珠子，十位上一共是3个珠子，就表示30。 生3：1个十加2个十得3个十，是30。 生4：123，102030。 师：你们真聪明，能想出这么多方法！你最喜欢哪种方法？用自己喜欢的方法，和同桌说一说你是怎样口算102030的。 (3)师生小结，提升算法，理解算理。 师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算1020，可以直接算什么？ 教师小结：口算时，可以以十为单位，直接把十位上的数相加，然后在个位添上0就可以了。 二、尝试学习减法 1尝试自学，发现问题。 (1)观察，获取信息。 (2)思考，提出问题。 师：根据“讲桌左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士”这两个数学信息提出一个有关减法的数学问题吗？怎么解决呢？ 2尝试交流，生成问题。(一共有30本环保小卫士，发给同学们20本，还剩多少本？) (1)列式：302010 (2)交流：展示算法、理解算理。 师：你们是怎么算出302010的呢？ 生1：用摆小棒的方法，一共摆3捆小棒，拿走2捆，还剩1捆，就是10根。 生2：用计数器表示，十位上有3个珠子，拨走2个珠子，十位上还剩1个珠子，就表示10。 生3：3个十减2个十得1个十，是10。 生4：321，302010。 生5：因为102030，所以302010。 (3)师生小结，提升算法，理解算理。 师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算3020，可以直接算什么？ 引导学生小结：口算时，可以以十为单位，直接把十位上的数相减，再在个位上添上0。 三、尝试概括，整理知识 师：请小朋友们观察102030和301020这两个算式里面10、20、30都是什么数呢？(整十数)对，我们今天学习的就是“整十数加、减整十数”。(板书课题) 小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时，可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减(师边说边用手指着这几个一位数)，算出几个十就是几十。 【巩固练习】 1小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，(电脑演示)“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。” 电脑演示：40206020 2出示口算题卡： 3245643020 4050604070201030 7030080805010020 课件演示：不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。 请同学们算一算，下面哪些式子的得数是40？(学生活动) 203010060040300 4010905030107020 5010502070304030 2完成教材第62页“做一做”。 3完成教材第63页“练习