苍松怪石图题诗教学设计.doc

苍松怪石图题诗教学设计张万雄教学目标：1、诵读诗歌，了解大意，感受诗歌语调、韵律和节奏。2、体会苍松怪石的象征意义，以及诗人不畏权贵，不阿谀奉承、耿直廉洁的品格。3、进一步学习题画诗欣赏的步骤和方法。重点：体会体会苍松怪石的象征意义，以及诗人品格。难点：体会怪石的象征意义，作者创作的意图。教学过程：一、谈话导入，师生交流：同学们好，还记得两年前，机投和安西小学手拉手种植活动的吗？机投小学的同学们至今还印象深刻呢。忘不了当年参观蔬菜基地采收蔬菜的喜悦，更忘不了挥洒劳动的汗水后，看到了雨中幼苗的勃勃生机。今天老师也要给同学们看一种植物，它是一棵树，可不是一般的树。古往今来有许多描写它的古诗，同学们一起来感受！ppt。读完古诗后，你们对诗歌中的松树有何感受？述：有人从诗中感受到苍劲挺拔、傲斗冰雪、枝干高耸、顶天立地、坚韧不拔，今天我也将要学习一首古诗也是关于松，这种极具象征意义的的植物。看看同学们能否感受到它的与众不同。二、解诗题、知诗人。1、指名读课题，正音，这个课题很特别，是有两部分组成。（师划停顿号）画和诗。苍松的苍是指青色。这首古诗很特别，它是在一幅水墨画上题写的诗，因此也可称之为题画诗。全班再读课题。2、这首诗的作者是清朝的李方膺，板书读音。想必同学们课下也收集了不少关于他的资料。有谁能为大家简单介绍介绍。请同学们打开语文书106页默读诗画欣赏第一段，用三角形画出重要信息。（诗画家、扬州八怪之一、善画梅、曾为官、不畏权贵、不阿谀奉承、耿直廉洁）词语适当做解释。师小结：了解这些资料更有助于欣赏者感受作品中的诗情画意。板书：了解作者和背景。分析画面形象之古诗学习：三、读古诗、明诗意。俗话说，书读百遍其意自现1、出示自读要求：读准字音、读通句子、注意古诗的节奏与语调。2、检查：指名1人（正音）ppt1人（语调）全班（节奏）ppt师范读（韵律，押ao和i的韵）3、明诗意除的多读还可以用到什么方法？（查找工具书、看注释、抓关键字词、看译文、讨论）用你们说出来的方法小组合作学习，要求：一个同学至少理解一个词和一个句子。每个同学选题不能相同，再提出一个不懂的问题小组讨论。ppt学习提示4、汇报讨论结果，交流诗句大意。ppt齐读译文。Ppt.谁能联系译文说一说古诗中主要写了什么？板书苍松哪些是能从画面上看到的？哪些是诗人想到的？诗人看到了松树什么特点？（青翠，高挺）想到了什么？（不怕寒冷、真实、饱经风霜、不屈不挠）分别请找出特点的同学读相应的诗句。九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.初中教师教案初中教师工作计.为什么作者看到松树会产生如此深的感受呢？要回答这个问题还得继续深入了解作者。ppt看完作者的故事后，你能猜猜作者写这首想法吗？板书词语（作者是用松来比喻自己正直、真实、不怕困难）你们能把这种体会读出来吗？过渡：要把这首诗真正读懂，还需要借助什么？（画）诗画诗是画中有诗，诗中有画，诗情画意不可分割。板书：分析画面形象。分析画面形象之赏画你们能说说看画中有什么是古诗中没有提到的？（怪石）问：从图中的石你能联想到什么？怪石和苍松之间它们二者是什么关系？怪石：社会黑暗、官员腐败或诗人的铮铮铁骨。苍松：挺立，象征诗人刚正不阿。（二者关系：怪石耸立，为苍松设置一个背景，两者互为映衬互显其苍与怪。）问：作者创作这幅作品的意图是什么？借错画怪石苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的气概。读第二段，总结诗画欣赏的第三步：板书感悟画家（诗人）品格。知道了作者这些品格，你想对他说什么呢？四、配乐感情朗诵最后让我带着对李方膺由衷地敬佩之情一起来吟诵这首诗吧五、布置作业：优秀诗画作品是有很高美学价值的艺术品，希望安西小学的同学们能够在课后找一些诗画作品来增长见识，用上今天学的方法去欣赏，我相信安西小学的同学们会更加出色！板书：苍松怪石图题诗（清）李方膺诗画人苍松挺直不屈不挠怪石耸立说课：各位老师，学校领导大家好，今天我很荣幸能作为机投小学的老师代表，到安西小学执教刚才的展示课，与其说给我一个展示的机会，不如说是获得了一个向安西小学老师学习的机会。因为说实话在上周星期四才接到领导明确告知的教学任务：古诗教学，而且还是题画诗这种我第一次接触到的古诗类型教学任务。我当时真的是有些举足无措，花了周四一下午加晚间的时间，我认真研读课标、课本与教参，备了一个初稿，在上周五在我自己的班试讲了一次，当时自己感觉还不错，可当后来悉心听取了我校负责语文指导工作的黄校长和我所在的六年级组老师的意见，我发现当时自己教学中出现了许多问题，比如说对诗意的把握，对作家情感的领悟都不是很到位。甚至是教学条理性不突出等问题。在诸多老师的建议下，今天呈现给老师们看的课有了许多合理的调整，但我也深知依然有许多的不足，因此希望听到在座老师们更多的批评与指正。下面我就讲讲我对本课的设计意图和我课下的反思：一、对教学目标的设定立足课标，确立小学语文诗歌教学的一般过程。小学语文课程标准对第三学段诗歌教学明确提出，“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。”因此我在本节课首先确立了如下两个教学目标：1、诵读古诗，感知诗歌语调、韵律与节奏，了解诗歌大意。2、把握苍松怪石的象征意义，体会诗人不畏权贵、不阿谀奉承、耿直廉洁的品格。把握古诗教学目标的一般性后，我又分析题画诗独特性，参考课后第二个思考题，故将题画诗的欣赏方法作为贯穿本课教学始终的一条线，同时也确立为本课的第三个教学目标：3、感知欣赏的题画诗的方法。其实第三个目标教学起来我深知是有难度的，其原因是自身的艺术素养水平还有待提高，因此在本课教学中也只是浅尝辄止，让学生有一个对诗画欣赏方法的初步感受。只能称之为介绍的简单方法。二、实施本课的教学目标，我在本课教学中做到了：1,以读为本,在课堂教学中读书时间充分,形式多样化.初步感知拓展读、读通本诗,.读准字音、读出节奏,体会诗的含义,最后是读出韵味,体会作者的思想感情,和你自己对诗歌的感悟。诗歌很多时候是只可意会，不可言传的，我想,通过多读,让学生在读中也能够感悟到作品的诗情。2,以生为本,以学为教,采用了让学生通过自主学习,合作探究学习,怎么想就怎么说来达到体会松树喻人的象征意义,从而激发学生学习诗人的品格和对诗人的敬佩之情.3,这首诗是一首图题诗,在引导学生观画时,还可展示其它的画,如梅花,松,国画等图,让学生欣赏,让学生有一个初步的印象：介绍诗画作品的方法是什么？也可以起到提高学生对画的鉴赏