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八年级上册文言文复习桃花源记复习成语部分：1、世外桃源：比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。2、落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。3、豁然开朗：豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。4、阡陌交通：田间小路交错相通。阡是指南北走向的田埂，简称“纵向”田埂；陌是指东西走向的田埂，简称“横向”田埂。5、黄发垂髫：黄发：老年人头发由白转黄；垂髫：古时单童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。6、怡然自乐：怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。7、无人问津：问津：询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。 课文理解：1、根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“欲穷其林”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“怡然自乐”。离开桃花源时，他“处处志之”，但再来寻找时还是“不复得路”。 2、从第段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：一、环境优美；二、物质富足三、人与人之间的关系和乐；四、能避乱，无战乱（没有压迫、剥削）。 3、对本文理解有误的一项是(C解析：这两句话不能表现桃花源人害怕世人打扰他们的生活。 ) A本文是以渔人的行踪为线索。B本文既然名为“记”，当然就是一篇记叙性的文章。C“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家”表现了桃花源人热情好客的特点，因为他们害怕世人来破坏他们和平安宁的生活。D本文表达了作者对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满。 4、林尽水源，便得一山，“不足为外人道也。” （1）从表达方式看，选文都运用了记叙（描写）；从艺术表现手法看，选文主要运用了虚构的手法寄托作者的理想。（2）桃花源人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）答：桃花源与世隔绝，远离战乱，没有繁重的赋税和无尽的徭役；环境优美，民风淳朴。人们安居乐业，祥和幸福。 5、作者在本文中描写的世外桃源有何用意？答：表达了对理想社会的热烈追求，同时也含蓄地表达了对社会现实的不满。 6、阅读思考，简要回答：（1）文中的桃花源是作者虚构的理想社会，在现实生活中是不存在的，这在文中也有暗示，请找出相应得一两处语句：“忽逢桃花林”、“渔人甚异之” “寻向所志，遂迷，不复得路”。（2）文章第二段描写了桃花源美好的生活，表达了作者怎样的思想感情？答：表达了作者对没有战乱、宁静和平和自由和谐的理想社会（生活）的追求。7、请发挥你的联想与想象，用语言描述“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”所展现的画面。答：在整齐的篱笆旁，我亲手采摘金黄的菊花，周围顿时香气弥漫；在悠闲恬适间，突间望见高大的庐山，云雾缭绕。在夕阳的照耀下，庐山仿佛披上了一件彩衣，不时有成群结对归巢的鸟儿，吱吱喳喳，打破了山林的幽静。 8、从桃花源记和饮酒中，你认为作者追求的理想境界是什么？结合当今社会实际，简要说出你对建设和谐社会的认识。答：理想境界是：没有战乱，安定团结；相处和谐；生活富足；环境优美。对建设和谐社会的认识，属于开放性答题，只要能从以上四点中的任意两个方面去答题。认识到位，表达流畅即给2分。9、请你用自己的话,说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。答：桃花源人问渔人从哪里来。挑花源人向渔人说明自己来到桃花源的原因。桃花源人向渔人询问外界的情况。桃花源人嘱咐渔人不要向别人提起这里的情况。 10第一段描写桃花林又什么作用？答：渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。 11、为什么村人“见渔人，乃大惊”？答：村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。 12、“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？答：社会动荡，战争频繁，民不聊生。 13、.桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？答：自然环境：美丽富饶；社会环境：安定平和；生活状况：安居乐业；精神状态：自由快乐。 14、“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？答：桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。 15、桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？答：为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。 16、桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？答：先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。 17、为什么村人说“不足为外人道也”？答：对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。 18、作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？答：表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。 19、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？答：表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的； 隐含了作者无力改变社会现实的无奈。 20、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）答：环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。 21、作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？答：寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。 22、写出文章的整体思路。（渔人）发现桃源访问桃源离开桃源。 23、 渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？答： 增添神秘色彩。暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。 24、与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？答： 豁然开朗。 25、你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？答：它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。 26、渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？答：（1）渔人背信弃义、不守诺言。（2）写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。 27、针对第二段语句作简要评注。本段骈散结合，朗朗上口，三字句和四字句连贯流畅，精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞，增强了语言表现力。 28、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？答：围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。 29、第二段作者是从哪些方面入手描写的？请你以“桃花源美在”领起，写两点赏析性文字。答：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。 30、你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？答：桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定；但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。 陋室铭复习 一、内容梳理1、【用“/”给文章划分层次并概括层意】。答：惟吾德馨/无案牍之劳形/何陋之有。一层：点明全文主旨，说明“陋室”不陋，而在居“陋室”的人品德高。二层：写居室环境、交往人物和日常生活，表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。三层：总结全文，点明“陋室不陋”。2、文章中心思想：本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者作者不慕荣利、高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 3、文章采用了托物言志的写法。作者以陋室自比，借陋室不寻常的居住环境，来表现主人高洁的情操和不俗的雅趣。文章写陋室时，融情、理、事、人、景、物为一体，运用比喻、衬托、类比等多种艺术手法，使文章有很强的艺术感染力。语言上则大量运用骈句，句式整齐、对仗工整、意蕴和美，读来琅琅上口，令人叫绝。 二、【内容分析】：1. “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？答: 运用比喻、对偶起兴；以虚衬实，以山水引出陋室。 2. “斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？答：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。 3. “苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？答：写陋室幽雅的恬静的自然环境。4. “谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？答：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样高雅。 5. “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？答：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。 6“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？答：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。 7“孔子云：何陋之有？”是写什么？答：这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。 三、理解探究 开放性试 1、文章开头写山写水，这与陋室有 什么关系吗？答：用山水成名和灵异来引出陋室不陋 的原因在于德馨，这 是类比 的手法，用山水比喻陋室，说明陋室也有名和灵的性质。、文章前四句用了怎样的手法？这样写的目的何在？答：类比的写法；引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质。 2、陋室铭从哪三方面写陋室不陋？各自的特点是什么？答：室外景环境之雅 （清幽雅致） 室中人交往之雅 （高雅 脱俗） 室中事情趣之雅（雅致恬淡）表现了陋室不陋。 “苔痕上阶绿，草色入帘青”一句表面写周围 的环境，其实质是在表现什么？ 答：意在表明陋室主人具有不慕荣华、高洁淡雅的情操。 “苔痕上阶绿，草色入帘青”的“上”和“入”有何表现力？答：这两把苔痕和草色拟人化，“上”生动地写出了苔痕漫上台阶的状态，“入”生动写出了草色有情，映如帘中的可爱形象，又与绿和青搭配，显得陋室环境生意昂然又与世隔绝，衬托主人情趣高雅和安贫乐道的情操。 “苔痕上阶绿，草色入帘青”用了怎样的修辞方法？“上”和“入”用在这里有何好处，这句写出了环境怎样的特点？答：对偶；“上”“入”二字生动传神，化静为动，使景物有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情；恬静，雅致。 “可以调素琴，阅金经；无丝竹之乱耳，无案牍之劳形“表明什么？答： 表现作者离开官场繁杂的事务后的清闲自在，同时也突出表现其高雅情趣。 “调素琴”说明自己喜爱音乐，又说“无丝竹之乱耳”，这是 否矛盾？答：不矛盾。前者指悦耳的声音，暗示作者在陋室中自得其乐，独善其身；后者指不悦耳的官场里灯红酒绿之中的声音。暗示了作者不与官场黑暗势力同流合污。 分析下列句子的言外之意： “无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”答：这句话表现了作者不受世俗基板的情怀，言外之意是鄙视功名利禄，批判当时的追逐名利的世风。 3、作者引用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”作用是什么？答：以古代名贤自况，表明自己虽居陋室，也具有古代名贤的志趣与抱负，安贫乐道，品德高尚。进一步突出“德馨”。 、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？答：运用类比的手法。用古名贤之室类比自己“陋室”，表明作者以古名贤自比，表明自己也有古名贤的志趣和抱负。 、刘禹锡自比诸葛亮和扬雄，他们之间的共同点是什么？答：都具有安贫乐道、淡薄名利的君子之风，高雅脱俗而才华横溢。 4、文中结尾引用孔子的话有什么含义？ （作用）答：这是全文的画龙点睛之笔。突出表明作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 引用孔子的话 的在内容和结构上有什么作用？答：结构上与“惟吾德馨”呼应，又总结全文，是本文点睛之笔。内容上有以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋。 5、文中说“斯是陋室”，而结尾却说“何陋之有”，到底这屋子陋还是不陋呢？【陋室不陋的原因是什么？】答：房子虽然是简陋的，但屋子主人的品德高尚，有德者居之，也就不感到简陋了。 6、通过对陋室的描写，表达了室主人怎样的节操和情趣？（文章中心思想）【本文表达了作者怎样的志趣（情怀）？】答：表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。 7、本文从几个层面来展现陋室主人品德的高尚的？答：分三个层面：居室环境、交往对象、日常生活。 8、在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操？答：提示，只要围绕“物质生活再丰富，也需要高尚的精神生活”来回答就可以。 9、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有何看法？答：示例一：这种交友方式可取，我们就是要与那些有知识，有学问的人交往，这样才能不断进步。示例二：这种交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。 10、至于“安贫乐道的生活情趣在当今的意义”这个问题，学生可肯定，也可否定。答：称颂的是：人品（不慕荣利、不求闻达、安贫乐道）是高尚的。批评的是：逃避世俗，脱离劳动人民，缺少为国为民的奉献精深。不能与时俱进，不能抵制腐败，不能培养自己的意志（-周恩来在人群嘈杂的闹市区读书）这种人在现代生活中，简直不能生存。 爱莲说复习 1. 用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。答：正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。 2. “独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？答：表现出他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦颐不同于陶渊明的生活态度。 3. 文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢？答：用菊和牡丹来衬托突出莲的高洁品质。菊是正面衬托，牡丹是反面衬托。 4. 文中对莲花的描写有什么作用？答：通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。 5. 第二段用了怎样的表达方式？和上一段关系怎样？答：议论、抒情。第一段描写“莲”的形象，第二段点明“莲”的含义，揭示中心。 6. 举例说明第二段所运用的修辞方法。答：（1）反问：同予者何人？（2）排比：菊花之君子者也。（3）比喻：予谓菊，花之隐逸者也。（4）对比：莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 7. 本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？答：莲比拟不慕名利，洁身自好的生活态度；菊比拟隐逸的生活态度；牡丹比拟贪慕富贵的生活态度。 8. 作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在？答：批判贪图富贵追名逐利的世风，表明自己洁身自好的品格。 9. “莲之爱，同予者何人？”表达作者怎样的思想感情？答：知音甚少的无限感慨。 10. “牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情？答：作者对追求势力、追求富贵的庸俗世风的鄙弃。 11. 文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？答：运用排比修辞，反问句式；表达作者不与世俗同流合污，不追求富贵的思想感情。 12. 本文的线索是什么？答：以“爱”这一主观感情为线索。 13. 作者不愿隐逸，也不贪慕富贵，那么他所追慕的是什么？答：追求在污浊的世间，坚贞不渝地保持自己正直的操守。 14. 从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？答：鄙弃贪图富贵，追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞气节和高尚品质。 15. 在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法？目的何在？ （表达了作者怎样思想？）答：托物言志；在莲的形象中寄予了自己不慕名利、洁身自好的节操。 16. 文中作者对“牡丹”与“菊花”的态度是否相同？谈谈你的理解。答：不同，文中“菊”是正衬，尽管作者不愿意隐逸，但也不反对。文中的“牡丹”是反衬，因为它是追求名利，贪图富贵的象征，所以作者对它的态度是非常鲜明的反对。 17. 文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。答：趋炎附势，追求富贵的社会现象。 18. “可远观而不可亵玩焉”说明莲花有什么特点？答：庄重而高雅。 19. “出淤泥而不染”写出了莲花什么样的品格？答：不与世俗同流合污。 核舟记复习 1、整体感知：本文细致地描述了雕刻品核舟的艺术形象，赞美了雕刻家的奇巧技艺（或古代艺人的精湛技艺），也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 2、核舟记说明顺序：空间顺序 3、文章结构：核舟记：总起（1）分述（2-5）总结（6）总起（1）介绍了王叔远雕刻艺术上的卓越成就，点明了核舟的主题。分述（2-5）具体介绍了核舟的结构，舟上的情形。总结（6）概括全文，赞颂技艺之精湛。4、本文写作特色：观察细致，描写生动；层次分明，重点突出；富于想象。 5、该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？答： 用料体积小 所刻事物繁多 刻物情态毕备。 6、写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？答： 雕刻者技艺的高超；嘻，技亦灵怪矣哉。 8、闭字和启字相应，一启一闭说明了什么？答：写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。 9、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？答：这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段大苏泛赤壁相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见他对核舟观察的精细。 10、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起？答：因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是泛舟的主角。 11、赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家_苏轼_ .山高月小，水落石出是后赤壁赋中的句子；清风徐来，水波不兴是赤壁赋中的句子。 13、点明核舟主题的句子是盖大苏泛赤壁云。 14、启窗而观，雕栏相望焉一句点明了窗子具有灵活精致的特点，说明雕刻的精巧。 15、苏、黄二人的友好关系可以通过左手抚鲁直背 一个动作和右手指卷，如有所语的神态看出来。 16、从对佛印的神情描写中，可以看出佛印放浪形骸、超脱尘世、豁达开朗的性格特点。 17、第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人罔不因势象形，各具情态。（从第一段文字中找）的精湛技艺。 18、从第四段对右边舟子的描述中可以看出他轻松悠闲的神态，而左边舟子的神态则显得专注平静。 19、文中最后一段运用了列数字、作比较的说明方法，这样说明的作用是突出雕刻者技艺的高超。 20、点明全文中心的句子是嘻，技亦灵怪矣哉。21、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是罔不因势象形，各具情态。 大道之行复习 1、本文是礼记礼运开头部分里的一段话，主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。全文可分三层：“大道之行也讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲领性说明。“故人不独亲其亲不必为己。”这一层阐述“大同”社会的基本特征。可以归纳为三个方面：（1）人人都能受到全社会的关爱。（2）人人都能安居乐业。（3）货尽其用，人尽其力。“是故谋闭而不兴是谓大同。”这一层是全文的总括语。 2、本文结构：总分总 3、排比句式，对偶句式的运用：好处是增强了文章的气势，使文章显得句式整齐，节奏分明，读来琅琅上口。 4、大道之行也总括全文的纲领性语句： 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。照应此句的是：故外户而不闭，是谓大同。 3、最能够体现全社会的关爱这一特征的句子：故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。4、大道之行也中，与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的意思相同的句子是：不独亲其亲，不独子其子；与“夜不闭户”意思相同的句子是：故外户而不闭。5、文中体现人才得到重用，社会成员间和睦相处的句子是选贤与能，讲信修睦。3、文中体现“大同”社会人人都能得到关爱的句子是：故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者，皆有所养。4、文中体现“大同”社会人人都能安居乐业的句子是：男有分，女有归。5、文中体现“大同”社会人们毫无自私自利之心，把共同劳动看作分享快乐的句子是：货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。6、作者所描绘的大同社会的景象是：是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同 。 1、大道指什么？ 答：指政治上的最高理想。 2、大同指什么？答：指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。 3、 “大道之行也”是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。 4、“大同”社会的根本特征是什么？ 答：天下为公5、本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的 ? 【“大同”社会有以下特征：】答：人人都能得到全社会的关爱。（人不独不独亲其亲皆有所养）【满足生存需要】人人都能安居乐业。（男有分，女有归）【满足发展的需要】全社会货尽其用，人尽其力。（物物尽其用（货恶其弃于地也，不必藏于己）人人尽其力（力恶其弃于地也，不必）【满足精神愉悦的需】6、请用自己的话来说说“大同”社会到底是什么样子的？答：“大同”社会将是全社会的人都亲如一家，人人都会受到社会的关爱，老人有人赡养，孩子快乐地成长，青年人、中年人为社会尽力工作，生活上有困难的人享受应有的保障。每个人都能安居乐业，男的有稳定的职业，女的有美满的家庭。人们珍惜劳动产品，货尽其用；在劳动中人们都会尽全力去工作，毫无自私自利之心。这样人们就能夜不闭户，路不拾遗。7、大同社会与陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？答：有。从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所养”了（由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人也同样受到社会的照顾）。 “世外桃源”的境界是根据“大同”社会的体制构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。8.找出排比句，并指出其效果。答：排比句：使老有所终，壮有所用，幼有所长。对偶句：选贤与能，讲信修睦。 效果：结构整齐，使语势增强，描绘了大同社会的美好境界。、如何评价孔子所描绘的“大同”社会? 【大同社会在当时能否变成现实？我们今天如何看待这一理想？答：（1）、在当时看来是不满现实向往美好的理想，但是只是一种美好的空想。(2)、在现在来说激励人们奋斗仍有积极作用。10、根据对上面文段的理解，谈谈你对“大同”社会的看法。答：古代时的理想社会就是要求所有人无私心杂念，做事出于公心，讲求诚信，与人为善，每个人的聪明才智都得到发挥，所有人都能得到照顾，社会安定无犯罪现象，做到“夜不闭户”，作为跨世纪的中学生应从自身做起，从小树立“天下为公”的理想，提高自己的文化素质、道德水平，争做有文化、有良知、有社会责任感的人。 4、尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。其思想意义极为深远。答：孔子：大同；孟子：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；陶渊明：世外桃源；洪秀全：“有饭同吃，有衣同穿，有田同耕，有钱同使；无处不保暖，无处不均匀。”孙中山：民族、民生、民权天下为公；马克思：“各尽所能，按需分配”是共产主义的社会制度的基本概念。 三峡复习 理解性背诵：1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。3）写夏水的句子：（1）写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。（2）写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。4）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。5）烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（引用渔歌作用：进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛）7）、结构。结构：文章先总写三峡地貌，（总写）（第一段），再写三峡四季壮丽景色，（分写）（第二段）8）、文章表现作者怎样的思想感情：表现作者对祖国山水的热爱之情。9）、运用：（1）2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄凉景象将一去不复返。10）、探讨：（1）文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。可见写景顺序的选择，是根据内容和读者认识而定的。（2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。）抓住特点描写三峡的四季之景：夏季的景色水流湍急；春冬景色清荣峻茂；三峡的秋天寂静、凄凉。11）、欣赏：（1）你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。如；用词精当，趣；表愉快心情。或 引用渔歌起反衬作用。（2）本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。（如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。 “飞漱其间”的“飞”字。答：“飞”形象一写出了瀑布从天而降，落下深谷的气势。） 1、作者从哪些方面描写三峡自然景观？作者是从“山”、“水”两方面描写描写三峡自然景观的。先写“山”后写“水”写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。2、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？答：夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀，秋季的景色清冷寂静，水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。 3、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？答：衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛。 答谢中书书复习 1.整体把握：文章以感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩接下来的十句，作者便以具体描绘秀美的山川景色仰视俯视、平远高远的视角，动静结合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象最后，文章又以感慨收束，自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。本文写景，抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣，文字明朗，毫不雕琢。 2.问题探究（1）作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？ 答：答：观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕使山川景物和谐、完整、统一。 （2）“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？答：有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情（3）运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？答： “高峰入云，清流见底” （4）讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？ 答：两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时具备（5）将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？ 答：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （6）“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者怎样的思想感情？ 答：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感与谢公比肩之意溢于言表 （7）最能体现作者思想感情的语句是什么？ 答：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 （8）分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”加点词语的表达作用？答：“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。 （9）本文是在是一篇美文试分析美在何处。1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美动静相衬之美；2）结构美。全文分三部分“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心中间部分具体叙写山川之美最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗如滔滔急流，泻入大海。 记承天寺夜游复习 整体把握：这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。 1“月色入户”表现了怎样的情味？答：运用拟人，似乎月亮也懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴。 2“欣然起行”表现了作者怎样的心情？答：寂寞寒夜中难得的喜悦与兴奋。 3从“念无与为乐者”中揣摩作者的心情。答：作者可能想：与谁一同赏月才不致辜负如此良宵？在这谪居的寂寞中，谁能与我同赏明月？透出忧愁孤寂的心情。 4表明“念“的结果的句子是什么？答：遂只至承天寺，寻张怀民。 5为什么不假思索地去“寻张怀民”？答：同是被贬之人，也是知心朋友。 6“积水空明，藻荇交横”分别比喻什么？表现了景物什么特点？答：“积水空明”比喻月光。表现了月光的皎洁、透明。“藻荇交横”比喻月影。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。 8本文描写了哪些景物？目的是什么？答：虚景：清澈的水，水中的植物；实景：竹柏之影。衬托了月下庭院的幽静、淡雅和赏月者的恬静、悠闲。 9写景中表现了作者怎样的心境？答：清静、舒适、愉悦。 10想像一下作者与张怀民散步是什么心情。答：悠闲自得、无忧无虑。 11“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？答：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达各种难言之情尽在其中。 12结尾惋惜无人赏月，暗示了什么？答：世人大多热中名利，为俗务所累。 13文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，“闲”表现在何处？（摘引文中句回答）答：“解衣欲睡”，见“月色入户”则“欣然起行”；与“怀民步于中庭”，连“竹柏影”都看得很仔细。这些都说明是“闲人”。 拓展延伸 1根据本文创作一副对联。例：月色懂人心潜窗入户，谪人共婵娟遣忧逐愁。 2从文中可见当时作者思想怎样？你从中能得到什么启发？答：苏轼被贬，心情忧郁。但是，他仍然有进取之心，他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。在政治漩涡中损伤了的心灵只有在清凉的无所挂碍的月夜中才得以恢复，从大自然的美景中寻求精神的寄托。作者不是沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，使这篇散文显得潇洒、隽雅。本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心态去调节自己，树立进取之心，从而迎来希望的曙光，走上光明的前途。 3、你是如何理解文中“闲人”的含义？答：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为闲人的境遇而生的惆怅和苦闷。） 4、文章表现作者怎样的思想感情？答：旷达（豁达）乐观的胸怀。 5、 作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。 6、欣赏：“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？答：此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。 7、中心思想：本文表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。 观潮复习 第1段写海潮的雄伟壮观。1、第一段的中心句是浙江之潮，天下之伟观也。 2、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？答：用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。 3、第一段按什么顺序，从哪几个方面描写海潮到来时的壮观景象？（作者从哪几个方面对海潮进行描写？）答：按从远到近的顺序，从形、色、声、势四个方面描写海潮的壮观景象。 4、读第1段，用原文回答下列问题。描绘钱塘潮之“形”的语句是：.仅如银线描绘钱塘潮之“色”的语句是：则玉城雪岭际天而来描绘钱塘潮之“声”的语句是：大声如雷霆，震撼激射描绘钱塘潮之“势”的语句是：吞天沃日，势极雄豪。 5、作者用“玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”来描绘海潮，你是如何品味这句话的？答：采用了比喻、夸张的修辞，形象生动的描绘出海潮从远方奔涌到眼前的形状、颜色、声势，表现出海潮的雄伟壮观。6、第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用？答：首句总括全文，点明题旨；最后一句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。 7、第一段文字用了哪几种修辞方法？请从文中找出来。答：比喻：仅如银线，玉城雪岭，声如雷霆。夸张：际天而来，吞天沃日。 8、作者引用杨诚斋的诗句有什么作用？对上文进行形象概括，呼应了首句。这两句诗从侧面对潮水的形象做了补充，同时也与段首“天下之伟观”照应，以此加强了读者对海潮之雄伟壮观的强烈印象，并为下文作铺势。 第2段写水军演习的精彩场面。1、第二段文字主要写水军演习这一场面，其描写扣人心弦，那么你认为其精彩之处表现在哪里？答： 船只众多，阵势变化多样，水兵技艺娴熟，战斗激烈、声势浩大，撤退迅速。 2、读第2段，用原文回答下列问题。答：写参加演习船舰之多的语句是：艨艟数百，分列两岸写阵势变化多端的语句是：尽奔腾分合五阵之势写水兵演练技艺之高的语句是：乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地写双方演习作战之激烈的语句是：黄烟四起，人物略不相睹写演习声势之大的语句是：水爆轰震，声如崩山。 3、第二段中描写演习中阵势变化的文字是既而尽奔腾分合五阵之势。表现了水兵作战技艺娴熟（高超）。 4、“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”请在本文中画出与这两句诗描写相一致的语句。答：“水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹。” 5、一场复杂的演习活动，而结在烟消波静的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？答：这是一种动静相衬的写法;为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。 第3段写弄潮健儿的英姿。 1、第三段描写了弄潮健儿的英姿，其中点明这是在潮水暴涨时表演的句子是溯迎而上，出没于鲸波万仞中，其作用是为弄潮健儿设置了险恶的环境，衬托出弄潮健儿的勇猛、矫健，本领高超。 2、“出没于鲸波万仞之中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”运用了什么写作手法，有什么作用？答：对比。突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡 3、第三段描写突出了“弄潮儿”的勇猛、矫健、灵活等特征。“旗尾略不沾湿”一句是对弄潮儿本领最高妙的称颂和赞叹。 4、第三段哪些句子突出了壮士形象？而哪些句子又突出了勇士们的高超本领？答：披发文身，手持大旗，争先鼓勇；溯迎而上，腾身百变，而旗尾略不沾湿。 第4段写观潮人数之多。1、最后一段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？答：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，第四段描写的目的是为了从侧面衬托江潮之盛和水上表演之精彩。 2、简要分析结尾一段有什么作用？答：结尾写观潮人数之多，从侧面衬托出海潮之盛和水上表演之精彩。 3、第四段文字与写海潮和水上表演有无联系？能否删去这一段文字？为什么？ 答：有联系，这是从侧面映衬江潮之盛和水上表演的精彩。如删去，表现不够充分。 4、本文重点在描写水军和健儿的水上表演，对于江潮之盛和观潮者之众的描写衬托了重点描写的场面，主次分明。 十、迁移拓展、谈启示、感想、道理题古诗文中写潮的名句很多，试写出几句。、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。、春江潮水边海平，海上明月共潮生。 湖心亭看雪复习 文章结构，全文共四段。第一段，交代了游西湖的时间以及环境。第二段，主要描绘西湖雪景。第三段，写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。第四段，借“舟子”之口含蓄地表达了文章的主旨。二中心思想：本文是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。三、写作方法1、本文最大的特点是文笔简练（白描手法）。，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。2、作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。 1、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年号，你能说出其中有何深意吗？答：作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的，抒发其怀念故国的深情。 2、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？想一想这句中“绝”字的妙在何处？答：路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。（这句话写出了大雪过后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都瑟缩噤声，连空气也仿佛冻结了。） 作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。 一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。 3、凌晨时分，正是寒气倍增之时，作者却“独往湖心亭看雪”，由此可看出作者怎样的生活