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小学语文新课标中对小学语文字词教学的要求：培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有独立识字的能力。“师者，传道、授业、解惑者也”。要想让学生学好，就必须了解学生，做到对每一个学生都能了如指掌. 我平时认真分析教材，认真备学生，坚持新课改。真正做到以学生为主体，以教师为主导。还课堂于学生。一、音、形、义相结合，以音、形为主字词教学不应该是让学生死记硬背的教学，教师应该在课下充分地备好课，让学生在短时间内记住多个汉字，例如：利用形声字的特点，进行比较，识记字形。由于汉字中形声字比较多，它突破了汉字只表意的局限，它有两个或两个以上的现成符号，其中一个或一个以上表示意义，一个表示声音，合起来构成新字。如“妈、骂”很多时候改变形旁就变成了另外一个字，如：由“肖”而到“俏”“悄”到“稍”，通过比较形旁，学生一下子就掌握了字形。也可以编顺口溜，帮助学生识记字形。如：在识记“告”时，教学生“一口咬掉牛尾巴。”在识记“坐”时，教学生“两个人背靠背坐在土字上。”汉字有“六书”，其中象形、会意、指事、形声可以帮助识字。象形、会意、指事、形声四种字的字音、字形、字义都存在一定的内在联系。我们可以运用一些造字的规律让学生来识字。字理识字法是依据汉字的造字规律，运用汉字的音形义的关系进行识字和析字的方法。如“夜”：人站在房子下，月光斜照进来，这时候就是“夜”；“思”因为粮食很重要，人们一心想着把田种好，所以“心”和“田”构成“思”；“游”因为游泳必须有水（“三点水”旁），游泳池一般是方形的（中间是方字），小孩子游泳，得有大人陪着。凡此种种，不胜枚举。二、激发学习兴趣在语文教学中，教师要设计和组织符合学生的教学活动，要选择孩子可以接受的形象化的方式，并在方式运用中渗透汉字的特点及规律，使学生做到在玩中学习，在玩中思考，主动探索，调动学生主动学习的积极性，使学习识字成为真正意义上的内在需要和追求。如：低年级学生活泼好动，针对学生这一特点，可以让学生通过做动作来理解字词的意思。如学“举、扛、抱、捧、提、掰”时，可以让学生做一做表示字义的动作；学“神气”一词，可以演示神气的表情。三、学以致用，要充分调动起孩子们的求知欲望小学语文字词教学的策略强调：“字不离词，词不离句”是字词教学的重要原则之一。因为这样不仅可以加强字、词、句之间的联系，还能让学生体会到词的用处，激发他们学习的兴趣。例如学会一个字，接着要用这个字说一个词，再由这个词说一句话。如学“朋”时，学生会用“朋”组成“朋友”，能用“朋友”说一句话“我和他是好朋友。”在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台。教师在讲台上讲的滔滔不绝，全然不顾学生的感受。现在，需要我们转变自己的教学观念，转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，平等地跟学生交流，把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程标准的核
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