一年级下册语文教案-《6.树和喜鹊》-人教部编版.docx

济南外国语学校开元国际分校 语文 学科教案 课题： 6 树和喜鹊 课时安排： 2 教材解读 树和喜鹊是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。这篇课文的语言很有特色：课文的第二、四、六自然段结构相似，抓住“树很孤单，喜鹊也很孤单”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”“树很快乐，喜鹊也很快乐”这个三句话，也就理解了课文的主要内容，从而使学生懂得：同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。课文在第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了孤单”的意思。让学生懂得用联系上下文的方法了解词语的意思。 学习目标 1.借助汉语拼音认读“只、窝”等12个生字，读准“邻居的邻”和“招呼的呼的轻声”；认识新偏旁“丷和子字旁”；读准多音字“只、乐、种”，并会在语境中正确运用。2.积累“叽叽喳喳”“安安静静”AABB式的词语。3.正确认读熟字组成的词语“只有、孤单”等9个词。并会用常见词语说话。4.会写“单”“快乐”等6个生字。学写新偏旁“丷”的字，注意“ 忄”书写笔顺。5.正确、流利地朗读课文。注意读好表示心情的句子，读出“树和喜鹊”的“孤单和快乐”。6.通过联系上文，了解词语“孤单”的意思。用联系上下文、联系生活实际的方法“说一说树和喜鹊后来为什么很快乐”，懂得有了邻居，有了朋友，友好相处才能快乐生活的道理。教学重点、难点 1.学会本课的生字新词，理解“孤单”的意思。2.通过学习课文，知道“树和喜鹊后来为什么很快乐”。明白有了邻居，有了朋友，友好相处才能快乐生活。教学过程第 一 课时教学环节及设计意图教学过程学生活动导入新课，朗读课题。初读课文，了解大意。采用多种学习字词方法，识记生字新词。了解“安安静静”的词语形式特点，并积累这样的词语，这是本课的课后练习，也是教学重点之一。教学时启发学生发现词语形式上的特点训练观察能力，记忆更牢固。调动学生学习生字兴趣，在生活中识字，做个有心人。了解多音字在不同词语不同语境中的读音、意思不同，并能正确运用。高度集中，用游戏巩固字音。理解“孤单”的意思是教学重点之一。通过联系上文知道“只有”，也表示孤单的意思。联系生活实际想像自己一个人的生活，理解“孤单”。教师指导有感情地朗读，巩固对“孤单”的理解。创设情境加深对“孤单、孤独”的理解。指导朗读，情感升华。理解词语的意思和句子表达的情感。体会喜鹊们打招呼的热闹场面。“想一想树和喜鹊后来为什么很快乐”是教学难点也是重点之一。通过创设情境角色扮演说说“树和喜鹊”的心里话，联系生活实际产生心灵共鸣。更好的理解“有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，友好相处，才能享受快乐的生活”会写新偏旁，能按照字的笔顺正确书写，把握字的笔画和间架结构，力求规范、端正整洁，初步感受汉字的形体美。一、 导入新课，朗读课题1.今天我们来学习一篇新课文，请大家伸出右手的食指跟老师一起板书课题，“6 树和喜鹊”，“ 鹊”字注音。指名读、范读、（读准字音，读出喜爱之情。）二、初读课文，学习字词（一）初读课文1.教师范读课文，学生听清字音。（二）学习字词1.课件出示带拼音的词语。词语宝宝已经跳到了大屏幕上，试着自己读读。学生自由拼读指名读，教师相机纠正个别词的字音（邻居，招呼）小老师领读（要求、大声）2.课件出示去掉拼音的词语音节去掉了，你还认识吗？和你同位读一读。同位读教师随机指读出示 “安安静静”这个词语。（AABB式，举例）你还能说出像这样的词语吗？选词说句（有几个常用的词语，你能选择一个两个说句话吗？）3.游戏巩固，爬楼梯。4.课件出示生字学生自由读指名读（一行一行或接龙读）教师重点指导“孤”“单”两个生字，认识“子字旁”和“倒八”两个新偏旁。（以泡泡语的形式出现偏旁）子字旁像子字旁的字你见过吗孔、孙、孩、孟倒八头像倒八头的字你见过吗兰、关、弟、前重点指导“只”“种”“乐”三个多音字。（组词、在语境中正确选音）zhzh出示三个句子，巩固多音字的掌握。（运用平板电脑选择正确的音节填空） zhngzhng鸟窝里只（ ）有一只（ ）喜鹊。 l yu妈妈把百合花的种（ ）子（ ）种在花盆里。 音乐（ ）课上，小朋友们唱着快乐（ ）的歌。5.课件出示去掉拼音的生字，游戏巩固识字。你还有不认识的字吗？抢读游戏：小喜鹊飞来了，你能快速叫出它的名字吗？闪读游戏：快速抽读字卡三、整体感知，学习课文1、接读课文。（字音准确）字词大家都学会了，现在把它们送回课文中，请同学来接读课文，大家想一想，课文讲的是谁的事？（树和喜鹊的事）。2、课文讲了树和喜鹊的什么事呢？课文又是怎么写的呢？请看第一二自然段。1）学习课文第一二自然段。课件出示第一二自然段。大家看，在上学期我们就已经学习了“一”字的变调，读音是不一样的那这三个量词你能正确读出吗？（出示课件：一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，“一”字变红。）谁愿意读给大家听第二自然段中有个“孤单”，“孤单”是什么意思？泡泡语中给我提示了一个好的学习方法，快读读第一自然段吧。什么叫孤单？（联系上文，唯一，没有第二个）注意，在这段话中还有一个词也表示了孤单的意思，哪个词？（只有，没伴儿）师：什么是“只有”（唯一、很少） 你能把这种唯一、这么少读出来吗？（自由练、指名读、范读、齐读） 看图，想象树和喜鹊的生活过的怎么样？（没有人陪着他们玩儿，没有人倾听他们说话）小结：有了快乐没人分享，有了忧伤没人倾听，就叫“孤单”。板书：孤单。 （2）树和喜鹊的心情呢？（伤心的、孤独的、难过的）出示第一、二自然段，用伤心、孤独、难过的语气读。（自由朗读、指名朗读。）老师相机指导：难过、孤独的心情，在朗读的时候声音要小一些，低沉一些。（3）创设情境，加深理解。（随机带上头饰）树很孤单，喜鹊也很孤单。如果，你就是这棵树，只有你一棵树，你想说：我很，我多么想。如果，你就是这喜鹊，只有你一只喜鹊，你想说：我很，我多么想。合作朗读，完成一二自然段的教学。是啊，树和喜鹊生活的多么孤单、多么不快乐呀！ 后来，在人们的帮助下，这里发生了变化，请大家读读吧。1、发生了什么变化呢？自由答：后来人们种了很多书2、播放动画，老师配音。树慢慢变多的动画你现在有什么感受？（抓住“好多好多”理解）谁能用：树有了，喜鹊也有了。（指名说，齐说）现在他们的心情怎样？为什么？还孤单吗？用高兴、激动的心情一起读读。6.学习课文第第五自然段。（1）多么快乐啊！从此引读第五自然段（自由读）（2）学习第一句。大家看，我这有两个句子。（出示两个句子，进行对比。）你读读，看看有什么不同？句子比较，出示课件：每天天一亮，喜鹊们叫几声，打着招呼飞出去。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼飞出去。发现有什么不同？（叽叽喳喳）你喜欢哪一句？为什么喜欢？体会到感觉到（开心、热闹）它们一早见了面，会怎么打招呼，一起飞走呢？（一起出去玩吧，一起捉虫吧，一起说明相处的融洽、友好）指导朗读。从同学们的“招呼”中老师体会到了大家的开心。我们一起来读读第一句话，读的时候要注意“叽叽喳喳”和“打招呼”这两个词语。（自由朗读。全班齐读。）（2）学习第二句。通过朗读理解句子，出示课件：天一黑，它们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。指名朗读，同学们评议：你听出什么来了？通过评价学会朗读方法，体会“快乐和幸福”。你就是白天那只喜鹊，你的心情怎样？你就是晚上那只喜鹊，你现在的心情怎样？出示动画课件：全班配音朗读喜鹊的一天。7.学习课文第7自然段（1）树和喜鹊过上了有邻居的生活。现在它们又会说些什么呢？请戴头饰的同学们分别说说树和喜鹊的心里话。（有了朋友才会快乐，有了友爱才会有幸福。）板书：朋友 快乐（2）指导朗读。出示课件：树很快乐，喜鹊也很快乐。教师相机指导：高兴的语气，我们读的时候音量要大一点儿。“很”，说明非常高兴，要重读。再练习朗读。（四）深入理解、拓展练习1.同学们，课文学完了，大家来看这个问题你能回答吗？泡泡语：想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？指名答2.你能用这个句式说吗？因为所以树很快乐，喜鹊也很快乐。（有邻居有朋友 友好相处）3. 展示朗读（学生练读并自由录音）4. 下面我们请几个小朋友把课文展示读。5.师生合作自愿展示朗读。（五）指导书写。1.生字全都展示。（读一读，读准字音。）2.今天我们学习新学偏旁“单”字，请看扁日的封口横在横中线上，竖在竖中线。书空、描红、写一个、平板电脑实时上传书写生字照片讲评得星、自评。学生齐读课题。听清字音，了解课文大意。自由拼读词语。小老师领读。读去拼音词语。说词语。选词说句子。爬楼梯读词，声音由小变大。多音字选词填空，能通过平板电脑实际操作选择正确音节运用到句子中。做抢读、闪读游戏。接读课文，读准字音。生答：这篇课文讲了树和喜鹊的故事。读准“一”字词语。联系上文理解“孤单”意思。“只有”也是“孤单”的意思。学生在情境中理解“孤单”，体会树和喜鹊的心情。学生体会心情练读。根据情境学生自由说话。合作朗读第一、二自然段树和喜鹊谈心情。动画直观感受树和喜鹊慢慢变多。体会树和喜鹊有了邻居的心情。自由读第五自然段。体会“叽叽喳喳”热闹场面。会怎么“打