教学反思作业.doc

基本信息课题外研社必修5 Module4 CarnivalReading and vocabulary: The magic of the Mask 作者及工作单位四川省中江县城北中学 顾腾飞教材分析学习 本模块的主题是狂欢节。以西方的几种主要传统节日作为导入，接着通过各种活动详细介绍了狂欢节的历史、发展、种类及人们的活动、饮食、服饰和习俗。其中有关食物和节日的词汇，和表达喜好和厌恶的句型又可以引申到中国传统节日和习俗，增强学生对世界文化知识了解的兴趣和学习英语的欲望。学情分析课前已经让学生们通过各种渠道搜集有关狂欢节的信息，所以他们对本节课要讨论的话题已有一定的了解；但他们缺乏有关这一话题的英语词汇量，由于我校学生的生源不太好，他们不太善于用英语进行交流。 教学目标1. 知识目标：准确理解文章内容，并掌握文章中出现的新词汇New words: memory hide pretend revive bookPhrases: dress up, come to an end, date back to , think of, last for2. 能力目标：能够回答与课文有关的问题，通过阅读练习提高学生们的阅读能力和提取信息、处理信息的能力，并能够用自己的语言复述课文重要内容3. 情感目标：语言是文化的载体，当人们开始学习另一种语言时，他们从某种意义上说就加入到另一种文化中了，所以要培养学生的跨文化交际意识，重视中外文化的差异。教学重点和难点教学重点：准确理解课文内容，并掌握其中的重要词汇教学难点：用学过的词汇和句型复述课文重要内容Help the students fully understand the passage and improve their reading ability。教学过程教学过程共分以下5个环节第一个环节：复习及导入第二个环节：阅读前讨论第三个环节：阅读教学第四个环节：巩固练习第五个环节：课后作业教学环节教师活动预设学生行为设计意图第一个环节：复习及导入第二个环节：阅读前讨论第三个环节：阅读教学第四个环节：巩固练习第五个环节：课后作业一.引导1.复习：设置若干个问题，要求学生用前一节课的知识作出回答，以便得以巩固2.导入：利用大屏幕给出一些著名节日的欢乐景象，让大家来猜是什么节日，由此导出本节课要学习的话题狂欢节。二.让学生们根据搜集的信息和实际情况对狂欢节进行讨论，在这个过程中彼此交换信息，并指出对这个节日还不了解的部分，将不了解的部分作为阅读的目标之一。三.采用分层次阅读教学法1.快速阅读（fast reading）：一般来说是限时阅读，给学生3-5分钟的时间快速阅读文章，然后完成课后练习1.2.仔细阅读(careful reading)：让学生们再读一遍文章总结出每段的大意，并在读之前设置一些细节问题，如狂欢节的起源地、狂欢节持续的时间、狂欢节的庆祝方式等，并通过填空题的形式出现。四.1.朗读课文并完成文章摘要：让学生大声朗读课文，在这个过程中对重要词汇和文章的重点段落进行记忆，然后根据大屏幕上给出的填空题完成文章摘要。2.复述课文：在这个部分中我会设置一个情景，假如你是一位威尼斯的导游，请你向你的游客介绍有关狂欢节的信息。五.模仿课文写一篇100字左右的作文，介绍一个中国的或者你们家乡的传统节日课前已经让学生们通过各种渠道搜集有关狂欢节的信息，所以他们对本节课要讨论的话题已有一定的了解；但他们缺乏有关这一话题的英语词汇量，也不太善于用英语进行交流。本课主要向大家介绍一个很著名的外国节日狂欢节，这个话题与我们的日常生活和学生们感兴趣的外国文化有着很大的联系，对此话题的学习与讨论有益于提高学生学习英语的兴趣，通过日常教学使学生们掌握有关节日的新词汇并使他们了解其它国家的文化背景和社会风貌，为学生以后的阅读和学习做好知识储备。板书设计Module4 CarnivalNew words: memory hide pretend revive bookPhrases: dress up, come to an end, date back to, think of, last for Main idea of the passagePara.1. General impression of carnival.Para.2. Meaning of carnival and how it was celebrated.Para.3. Carnival in Venice and the problem it caused.Para.4. The law about wearing masks.Para.5. The revival of the tradition of celebrating it.Para.6. How it is celebrate today in Venice and the feature of it.Some famous festivals in China学生学习活动评价设计项目评分细则评分课堂表现40分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。40分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。30分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。15分或以下作业完成20分按时保质保量独立完成，并有独特见解。20分按时保质保量独立完成。15分基本能按时完成。10分有不交作业或抄袭等的现象。5分或以下小组活动40分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。35分能参加小组活动，与同学合作愉快。30分达不到以上要求。20分或以下总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。总分：等级：教学反思优点：导入和总结处理得非常好，很大程度的激发了学生的学习兴趣和求知欲及对教育的重视。教学过程的设计也适合学生的学习规律，由浅入深，由易到难。让学困生也参与学习和讨论，实现了以学生为主体的教学，课堂气氛活跃。不足之处：未能在讨论这一环节上多给学生时间，今后要吸取教训，继续努力学习，不断总结经验，以利于今后的教学基本信息课 题人教版小学数学三年级上册第五单元-秒的认识作者及工作单位中江县东北镇中心学校 张婷教材分析本单元是在原来认识时、分的基础上进行教学的。时间单位不像长度单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材要十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识学情分析要充分运用学生熟悉的素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。为此，教学时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少；以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。 教学目标 知识与技能：1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位-秒。建立秒的时间观念。2、使学生知道1分=60秒。过程与方法：通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。情感态度与价值观：在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯教学重点和难点重点：1、认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 难点：建立秒的时间观念。教学过程一、创设情境二、探究体验三、实践应用教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境动人心的场面是什么？2、教师提问：倒计时中的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0是什么意思？引导学生明确是以秒为单位的倒计时；师相机板书；秒的认识3、教师说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位-秒。4、引导学生说一说；在什么地方还用到时间单位秒？先在小组内互相说一说，然后在班上交流。明确：企盼新的一年的到来时进行10秒倒计时的时刻。学生把自己知道的说给全班同学听。如：运动会的跑步比赛、电视的广告倒计时等。初步体验时间“秒”让学生充分感受时间单位秒；通过这种激动人心的场面，体验时间单位秒与日常生活的紧密联系。同时激发学生的爱国主义情感。二、探究体验板书设计（需要一直留在黑板上主板书）学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？基本信息 课题人教版小学数学三年级上册第五单元-秒的认识作者及工作单位中江县东北镇中心学校 张婷教材分析本单元是在原来认识时、分的基础上进行教学的。时间单位不像长度单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材要十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。学情分析要充分运用学生熟悉的素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。为此，教学时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少；以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。 教学目标 知识与技能：1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位-秒。建立秒的时间观念。2、使学生知道1分=60秒。过程与方法：通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。情感态度与价值观：在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯教学重点和难点重点：1、认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 难点：建立秒的时间观念。教学过程一、创设情境二、探究体验三、实践应用教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境1、每年春节联欢晚会上，最激动人心的场面是什么？2、教师提问：倒计时中的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0是什么意思？引导学生明确是以秒为单位的倒计时；师相机板书；秒的认识3、教师说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位-秒。4、引导学生说一说；在什么地方还用到时间单位秒？先在小组内互相说一说，然后在班上交流。明确：企盼新的一年的到来时进行10秒倒计时的时刻。学生把自己知道的说给全班同学听。如：运动会的跑步比赛、电视的广告倒计时等。初步体验时间“秒”让学生充分感受时间单位秒；通过这种激动人心的场面，体验时间单位秒与日常生活的紧密联系。同时激发学生的爱国主义情感。二、探究体验1、认识各种钟表上的秒。组织学生分小组观察钟表、电子表、秒表等，想怎样计量用秒做单位呢？组织学生组内交流，班上汇报。2、建立时间观念-秒。组织学生跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。跟着电子表数数，每秒数一个数。组织学生闭上眼睛，听钟表的滴答声，跟着拍手，每秒一下。组织学生先跟着钟表拍手，教师适时停止钟表的声音，学生接着拍。3、引导学生探究时间单位分和秒之间的关系。师问：1分钟是多少秒？（或多少秒是1分钟）引导探究分和秒之间的关系。组织学生小组合作，观察：钟表上的秒针走一圈是多少秒？秒针走一圈，分针走几格？说明什么？电子表上表示秒的数，走到59后，看表示分的数有什么变化？说明什么？学生汇报，教师相机板书：1分=60秒4、建立时间观念-分。教师提出：一分钟有多长呢？组织学生随着钟表的秒针移动数数。组织学生体验一分钟能做什么。相机说明：一分钟可以那么多事情，我们应该珍惜时间。5、引导总结本节课的收获。获。学生分组观察各种表。学生组内交流，班上汇报。1、 明确有些钟表有三根针，走得最快的就是秒针。秒针走一小格是1秒。2、 认识电子表上表示秒的数字。3、 明确秒表可以记录赛跑的时间。学生按老师的要求拍手或数数。学生根据生活经验先说一说。学生分组观察钟表和电子表。明确：1分=60秒学生随钟表秒针的移动从1数到60。学生通过各种活动体验1分钟的长短。学生畅谈本节课的收获。通过拍一拍、数一数、想一想帮助学生建立时间单位-秒的空间观念。特别是学生先跟着钟表拍手，教师适时停止钟表的声音，学生接着拍，更能有效地使学生建立起秒的观念。通过学生数一数、想一想、说一说、做一做，调动学生的多种感官参与学习，能充分调动学生的积极性，帮助学生建立1分钟的时间观念。三、实践应用1、组织学生完成练习十四第1题、第3题。2、课外实践活动：调查一下，1分钟能做哪些事情？1秒钟呢？学生先独立思考，然后班上交流。学生汇报自己每天的睡眠时间。先在组内交流自己所了解的信息，然后在班上交流。通过学生课外实践活动，进一步强化1分钟、1秒钟的时间观念。板书设计秒的认识1时=60分 1分=60秒填一填：1、 钟面上有（ ）根针，分别是（ ）、（）、（）。2、 分针走一小格是（）分，走一大格是（）。3、 秒针走一小格是（）秒，走大格是（）秒，走一圈是（）。算一算：分（）秒分（）秒分（）秒学生学习活动评价设计项目评分细则评分课堂表现40