结构与强度

1 / 8结构与强度文章来源m 结构与强度设计背景：通用技术课是普通高中新设置的一门课程，它既与九年义务教育阶段的劳动与技术教育相衔接，又是对高中劳动技术课的改革创新与发展。在新课程的教学中，教学应是教与学的交往、互动,是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。我们必须开好这门国家规定的普通高中的必修课程。教学分析：1.内容分析：结构与强度这一小节的内容有：a.结构的强度（以现象为例） 。b.影响结构强度的主要因素。强度、结构的形状、结构的材料与连接结构与强度这一小节是结构与设计的重点章节。教师必须运用各种教学手段，使学生理解和掌握结构的强度2 / 8与结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。并通过马上行动、案例分析和小实验等活动形式，加深对结构设计的认识，提高结构设计的能力。建议：本课内容较多，教师应抓住重点，不宜平均施力，有些内容点到为止，多让学生动手实践。2.对象分析教师教师在新课程的实施中，会碰到书本上没有的新问题,同时也没有多少由前人积累下来的经验可借鉴和参照。因此，教师要从过分偏重知识技能传授走向关注设计创新；要从过分偏重技能训练走向学习技术思想方法；要从过分偏重作品结果走向关注参与过程；要从单一教学方式走向多样化教学的方式，实现从传统的角色中走出来，成为教学的引领者，成为学生的合作者，成为教学的研究者，保证新课程得到创造性地实施。学生学生在新课程的实施中，会表现极大的兴趣，充满热情和好奇。激情过后，容易出现两极分化现象。表现为有人忙得很、有人闲得无事,老师要特别注意调动每个学生的积极性,提高参与程度,发挥每个人的特长,培养他们人际交际和沟通能力,形成协作、分享和共进的精神。教学目标：3 / 81.知识目标：能通过技术试验分析影响结构的稳定性和强度的因素，并写出试验报告或总结。2.行为目标：开阔学生视野，为学生树立任何事物都存在结构的观点。3.情感目标：创新和改进事物的结构，使其更能为百姓服务，体现人文关怀。4.能力目标：能对事物的结构进行分析，并动手改造和革新事物的结构，对结构提出合理化的设计。教学重点：使学生理解和掌握结构的强度与结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。教学难点：1知识难点：结构的材料与连接是影响结构强度的重要因素之一。2技术难点：结构与强度小试验。所需时间：1 课时本课内容较多，建议以幻灯片显示教学内容，提高效率，扩充知识容量；节省的时间让学生参与小试验，以提高他们的科学分析和动手实践能力。4 / 8预备器材：卡片纸、直尺、剪刀、胶水和重物等（每个学生每人 1 套） 。过程设计：1从一把摇晃的椅子开始，引入结构与强度的课题。2出示幻灯片 1：影响结构强度的主要因素3出示案例分析幻灯片 2：强度4出示幻灯片 3：三角形框架（结实、稳定、用材料最少）5出示幻灯片 4：钻石的结构（难以置信的强度）6出示各种梁、框架实物和幻灯片 5：7小试验：要求：5 / 8（1）分组：分 6 个小组进行（2 个三角形组、2 个圆形组、2 个正方形组） 。（2）场地：以大教室为好。（3）器材：卡片纸、直尺、剪刀、胶水和重物等（每个学生每人 1 套） 。（4）安全：强调工具的安全使用。试验目的:通过动手制作不同截面形状的构件做悬梁并完成其强度的测试，使学生理解和掌握结构的强度与结构的形状等因素有着密切的关系；试验是推进技术不断进步的重要方式。试验准备:每个学生每人 1 套卡片纸、直尺、剪刀、胶水和重物等。试验过程:1.每两组分别制作三角形、圆形和正方形的纸筒。每个小组推荐 1 名代表上台做悬挂重物测试。2.分别将不同形状的纸筒的一端固定在桌子上,类似于跳水运动员起跳的跳板,形成悬梁结构。3.分别在不同形状的纸筒的另一端挂重物。6 / 8试验总结和评价:1.需要比较得出哪种形状的纸筒可以承受更大的力,在进行试验时需要注意些什么?2.哪一种截面形状的悬梁承受的重力大?为什么?3.设想用截面为凹槽形状的杆件做悬梁,凹槽侧向放置与向上放置所承受的重力是否不同?如果有条件,可以进行试验。4.对学生个人和小组试验情况进行评价。重在评价试验过程，而不应重在评价试验结果。8出示幻灯片 6：结构的材料与连接9出示幻灯片：结构构件的连接通常有以下两类10完成马上行动 1（或者作为课后练习）：根据你的生活经验填写下表。7 / 811完成马上行动 2（或者作为课后练习）：1对一个用 4 根小木条钉成的相片框,使它更牢固的做法是什么?2在自行车各部件之