二年级上册《风娃娃》第一课时学案.doc

二年级上册风娃娃第一课时学案【教材分析】 风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【学生分析】我班学生大多数活泼大胆且独立，经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快。他们对童话故事特别感兴趣，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。【教学目标】1.会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“夫”、“表”等个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。【教学重点】认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。【教学难点】懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【教法学法】集中识字、表演朗读。【教学准备】1.课件。2.学生收集有关风的资料。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、谜语导入1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）2.学生介绍风的知识。3.板书课题，齐读。二、初读课文1.自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。2.指导识字：（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。（2）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（3）小组作识字，交流识字方法。换偏旁：油-抽 读-续 使-驶组合法：口+及吸 木+及极 氵+干汗 二+小示 竹+争筝 足+宗踪3.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？（1）可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。（2）全班交流。板书：做好事：吹风车 吹帆船坏事：吹风筝 吹衣服、小树三、品读课文，读中感悟（一）学习课文2-4自然段1.课文第二自然段（1）自由读课文第二自然段，思考：风娃娃是怎么帮助风车的？划出句子。（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”a.做动作理解“深深地吸”。b.生表演读。（3）大风车在风娃娃的帮助下，有了怎样的变化？a.引导学生联系前后，抓关键词：“慢慢转动”“断断续续”“一下子转得飞快”“奔跑着”。b.理解“断断续续”。（4）师：有了风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”a.风娃娃为什么高兴？b.秧苗好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？（5）齐读第二自然段2.学习课文第三自然段（1）指名读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”a.这句话该怎么读？b.你从哪些词感受到他们很累？c.指导读句子。（2）这时候，风娃娃看见纤夫们很辛苦，她是怎么做的？a.出示句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”b.生表演读。（3）“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”a.看图，从哪感受到纤夫们的心情？b.纤夫们会怎么向风娃娃表示感谢。3.风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？我会说：风娃娃还来到_看到_，他_4.过渡：风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：（出示）（1）指名读（2）从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃？（骄傲，得意）（3）从哪里感受到的？抓词“真容易”“只要就”（4）朗读指导（二）学习5-7自然段过渡：事实上真的是风娃娃想的那样吗？1.生自由读课文5-7自然段，他做的这些坏事结果怎么样？2.交流（1）句子：风筝在风中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。a.引导学生理解“无影无踪”“伤心”的意思。b.指导朗读。（2）风娃娃只是做了这些吗？从哪感受到？（省略号）（3）风娃娃还做了哪些让人伤心的事？3.引读这一句话“人们都责怪他。”（1）说说人们为什么责怪他？（2）帮助人们做好事，除了要有力气，还需要什么？四、课外延伸1.读了这篇课文，你明白了什么？（明白做事不