新建二语5教案文档(2).doc

榆中县贡井学区“活动单导学”导学案 第五单元教材分析第五单元教材内容分析：第五单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。识字课是学习关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的称赞；有体现互相帮助的蓝色的树叶；有体现和谐相处的纸船和风筝；有体现尊重他人的从现在开始。对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的蓝色的树叶学故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文都是描写生动、感人的童话故事。谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，学生容易产生浓厚的学习兴趣。语文园地五中的儿歌（走山路）、“口语交际”的话题（合作）、“展示台”的内容（说团结协作的谚语），与本组专题密切相关。单元教学目标：1、认识本单元54个生字，会写44个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。3、有团结合作的意识。本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。（每一课的识字、写字都是重点。识记生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字）第五单元内容简析：一、识字5 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。学生积累谚语的兴趣。二、称赞 课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。 1、加强识字、写字教学，突出低年级的教学重点。采用先集中呈现读准字音再随文强化体会字义的识字方法，将识字渗透在整节课的多个环节之中，通过反复再现达到认识和巩固的目的。根据低年级学生的年龄特点，我觉得写字教学可以分散难点，让学生每节课都动笔写一写。重点指导“但”和“傍”这两个上下结构的字，左右结构的字放在下节课集中指导。2、加强语言文字训练。 根据低级学生的年龄特点，我尽量采用形象化的方法帮助学生理解词句，如，用换词法理解“称赞”，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”“自信”等，使学生在理解和积累语言的同时，体会称赞给小刺猬、小獾带来的快乐。3、利用图画创设情境，培养学生借助图画阅读的能力。 语文课程标准指出低年级要培养学生“借助读物中的图画阅读”的能力。本课的四幅插图以连环画的形式形象地再现了故事情节，有利于帮助学生理解课文内容。因此，在教学中我充分利用插图创设情境把学生带入美丽的大森林，使学生置身于形象可感的童话情境中。并且用课文的四幅插图连接各个教学环节，使教学过程自然流畅，激发学生的学习兴趣。同时以图解文，借助图画帮助学生形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”等，从而在图文结合的学习过程中培养学生借助图画阅读的能力。三、蓝色的树叶 本文讲的是一节美术课上发生的一件事。林园园找出种种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，使李丽只好用蓝铅笔，画着蓝色的树叶。 李丽和林园园之间的三次对话是学生学习的重点。通过出示对话，引导学生观察课文插图，了解李丽、林园园的神态、动作，想象他们当时对话的的情景，相机引导学生积累词汇，体会感情。在学习每次对话之后指导学生分角色朗读。 （出示第一组对话）让学生观察图画，借助图画了解李丽，林园园的神态、动作，想象他们当时的情景，相机引导学生积累词汇“小声”“吞吞吐吐”；指导学生学习问句，读出问句语气，用问句说话。（相机出示灯片把绿铅笔借给我用一用行吗？吗？）在此基础上分角色朗读。2、3次对话，运用第一次对话的方法，指导学生观察图画，自主练习对话，随文学习词句，分角色朗读课文。 出示书后的“读读说说”，请学生照样子写句子，实现由读话到说话的迁移，进一步加深学生对课文的理解。四、纸船和风筝 纸船和风筝是一个感人至深的故事。全文分两大部分，第一部分是纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起一座友谊的长桥；第二部分是当他们的友谊出现裂痕的时候，纸船和风筝又带着谅解和浓浓的真情，化解了矛盾，帮助他们重新建立了友谊。 学习这篇文章我们可以采用利用儿童的生活经验进行识字教学，随文识字，识用结合。随着故事情节的展开而伸展，如纸船里带来了什么，风筝里带来了什么。把生字词语的学习不露丝毫痕迹，与内容的学习融为一体。1、初读课文 整体感知。 利用填空的形式帮助学生把握文章主要内容， 实际是在潜移默化地教给学生总结主要内容的方法。2、松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他们通过（ ）和（ ）成了好朋友。可是因为一点小事吵他们了一架，谁也不理谁了。令人高兴的是他们又通过（ ）和（ ）和好了。 自制教具，小熊和松鼠的图片，看，这就是小松鼠的家，应该安在哪里？小熊的家呢？（请学生上台张贴）3、阅读体会，随文识字。（1）、精读2、3自然段，认识“漂”和“坏”。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 齐读。这段话中的漂是多音字，还读四声，组词。（漂的两个读音） 当小熊看到这只装着礼物、装着祝福的友谊小船时，他-（乐坏了）乐坏了换词。（高兴极了-） 遇到高兴事我们会乐坏了，遇到害怕事，我们会（幻灯片：吓坏了）上学要迟到了，你会（急坏了），遇到难题不会做了，我们会（愁坏了）（2）、精读4、5自然段，认识“扎”“莓” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？读 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（在黑板上贴风筝） 扎是平舌音，再读。扎风筝，扎领带，扎腰带，扎小辫 小熊的风筝也很特别，特别在哪里呢？松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 草莓的图片梅花 大海 后悔（3）、区分“漂” 和“ 飘” 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（板书漂流和飘荡，区分漂和飘） 选字填空 拓展： （幻灯片17）傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。他每放一只纸船就说默默地说一句话，猜一猜，小松鼠说了什么？ 五、从现在开始 从现在开始是一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。第二个上任的是激动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。第三个星期，轮到可爱的小猴子了，他让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”！这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。 在语文课程标准第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，二年级的孩子所接触的课文越来越复杂，篇幅也越来越长，如果没有切实有效的阅读方法，只能事倍功半。1、注意人物语言的提示语。 经过一年的学习，学生已经知道感叹句和问句是不同的，应读出不同的语气来，而对于对话中的一些提示语却常常忽略，而提示语却恰恰能让我们更了解人物。2、在文章中圈圈划划。 前人早就告诉我们：“不动笔墨不读书。”可见，在书上做一些有助于理解的记号是有益的。通过圈划，能使一些语句更突出，神气、议论纷纷、叫苦连天、激动3、联系上下文理解句子。 文章中的每一句，每一词，每一字都是有内在联系的，不能割裂开理解。猴子上任，大家为什么担心呢？因为上文中大家已经吃了猫头鹰和袋鼠的苦了。上下文联系起来，使得阅读更有意味，理解更透彻。 六、语文园地五 这一次“我的表现”是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点。学习伙伴的提示，点名了编写意图，对学生的自主发现是一个指引。第一行字都有金字旁，与金属有关；第二行字都有衣字旁，与服装、被子等有关；第三行字都有病字旁，与病痛有关。在认识这八个字的基础上，可引导学生加以扩展，为每组再找几个同偏旁的字，也可再举几个看到偏旁就知道字义的字。 “我会读”的词语里包含了许多本组新学的生字。读这些词语，一方面要巩固生字，另一方面要通过读记积累词语。教学时，可先让学生自己读一读，看看有没有不会读的词语，然后教师指导学生把词语读正确，读好。还可以让学生再补充几个词语写在书上。 这次口语交际是讲合作做成的事。可创设情境，安排下面的环节。、案例启发： 老师讲个合作的故事，让学生讨论从这件事中受到的启发。、讲自己与人合作的故事： 先想想自己和别人合作完成某件事的经过，再在小组里以对话的方式进行交流，听的人可随时插话。选几个代表在全班交流，评一评谁做得最好，谁讲得最好，其余的同学有什么好的地方。、在合作中交流： 和展示台结合，在合作做事的基础上进行口语交际。 展示台 这交展示台是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如，比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。识字5(第一课时)教学目标：1认识10个生字。会写8个字。 2正确、流利地朗读谚语，有收集谚语的兴趣。 教学重点：识字、写字。教学难点：正确、流利地朗读谚语，有收集谚语的兴趣。教师导学案学生活动单一、导入新课，激发兴趣。同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。二指导学生学习活动一：认读生字1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。3、指名读谚语。4、认读生字。活动二：朗读感悟。1、自读谚语：想想每个谚语的意思。2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？4、教师范读，学生仿读。5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。6、全班齐读。三、检测反馈举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。学习目标：1认识10个生字。会写8个字。 2正确、流利地朗读谚语。活动一：认读生字1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。3、指名读谚语。4、认读生字。活动二：朗读感悟。1、自读谚语：想想每个谚语的意思。2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？4、教师范读，学生仿读。5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。6、全班齐读。练习举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。识字5(第二课时)教学目标：1、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。2、激发学生积累谚语的兴趣。教学重点：正确、流利地朗读谚语。教学难点：正确、流利地朗读谚语，有收集谚语的兴趣。学教师导学案学生活动单一、复习导入。认读生字，指名读谚语。二指导学生学习活动一：认读生字1、结合生活实际识字。2、齐读课本中的谚语。活动二：写字指导。1、仔细观察，找找相同之处。2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。3、“看看写写”：读拼音，写谚语。学习目标：1、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。2、激发学生积累谚语的兴趣。活动一：认读生字1、结合生活实际识字。2、齐读课本中的谚语。活动二：写字指导。1、仔细观察，找找相同之处。2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。3、“看看写写”：读拼音，写谚语。 18课 称 赞(第一课时)教学目标： 1认识10个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3学着发现别人身上的优点。教学重点：识字写字，在朗读课文中体会相互称赞带来的快乐。教学难点：学着发现别人身上的优点。教师导学案学生活动单一解题、导入新课。“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二指导学生学习活动一：识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活经验识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。4、在朗读词中认读生字。（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。6、写字指导；“采”是爪字头。活动二：朗读课文，初步感知课文内容。四、板书设计。刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留学习目标： 1认识10个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。活动一：识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活经验识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。4、在朗读词中认读生字。（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。（2） 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。6、写字指导；“采”是爪字头。活动二：朗读课文，初步感知课文内容。 18课 称 赞(第二课时)教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2学着发现别人身上的优点。教学重点：识字写字，在朗读课文中体会相互称赞带来的快乐。教学难点：学着发现别人身上的优点。 教师导学案学生活动单一、复习导入二、指导学生学习活动一：看插图研读课文。（一）朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？（二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）（五）有感情地朗读全文。1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）活动二：实践活动。小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。五、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2学着发现别人身上的优点。活动一：看插图研读课文。（一）朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？（二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）（五）有感情地朗读全文。1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）活动二：实践活动。小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。 第19课 蓝色的树叶(第一课时)教学目标：1认识9个生字，会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字、写字。 教学难点：懂得人与人之间应该互相帮助。教师导学案学生活动单一、解题、导入新课。 同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）二、指导学生学习活动一：识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）（四）利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木术 土吐 住注 沿铅活动二：写字指导。重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。 活动三：自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？学习目标：1认识9个生字，会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。活动一：识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”2、重点学习：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）（四）利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木术 土吐 住注 沿铅活动二：写字指导。重点学习左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。练习写：上下结构的“笔”字。 活动三：自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？第19课 蓝色的树叶(第二课时)教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：识字、写字。 教学难点：懂得人与人之间应该互相帮助。教师导学案学生活动单一、复习导入。 朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）自由认读。二、指导学生学习活动一：观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？2、角色读对话：读出语气。活动二：观察第二幅图。1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？2、李丽和林园园他们分别在做什么？3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）4、分角色读第三、四自然段：读出语气。四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）活动三：分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受）学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2懂得人与人之间应该互相帮助。活动一：观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？2、角色读对话：读出语气。活动二：观察第二幅图。1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？2、李丽和林园园他们分别在做什么？3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）4、分角色读第三、四自然段：读出语气。四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）活动三：分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受）20纸船和风筝(第一课时)教学目标：1认识8个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会松鼠和小熊的友谊。教学重点：识字写字。在朗读课文中体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教师导学案学生活动单一、导入新课。同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）二、指导学生学习活动一：识字写字。1、自由读课文：画出生字拼音读准字音。2、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。3、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。4、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。5、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。幸：上下结构，右边是“土”不是“士”祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。活动二：初读课文，初步了解课文的内容。活动三：自由读课文：说说你读后有什么感受。四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。学习目标：1认识8个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会松鼠和小熊的友谊。活动一：识字写字。1、自由读课文：画出生字拼音读准字音。2、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。3、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。4、重点学习“坏、扎、抓、幸、福”。5写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。幸：上下结构，右边是“土”不是“士”祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。活动二：初读课文，初步了解课文的内容。活动三：自由读课文：说说你读后有什么感受。20纸船和风筝(第二课时)教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。体会松鼠和小熊的友谊。2对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学重点：识字写字。在朗读课文中体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教师导学案学生活动单一、复习导入。出示词语：学生开火车词语。山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡复习生字读音。（出示卡片，认读生字）二、指导学生学习活动一：朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？活动二：举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。体会松鼠和小熊的友谊。2对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。活动一：朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？活动二：举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。活动三；用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。21从现在开始(第一课时)教学目标：1认识9个生字，会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教学重点：识字写字，在朗读课文中体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教师导学案学生活动单一解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）二、指导学生学习活动一：识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。3、读句子识字。（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”4、固识字：朗读课文，检查识字效果。5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。活动二：初读课文。初步了解课文的内容。学习目标：1认识9个生字，会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。活动一：识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。3、读句子识字。（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”4、固识字：朗读课文，检查识字效果。5、写字：重点练习“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。活动二：初读课文。初步了解课文的内容。21从现在开始(第二课时)教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：识字写字，在朗读课文中体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教师导学案教学生活动单一复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。二、指导学生学习活动一：朗读感悟。1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。活动二：想象：如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。活动一：朗读感悟。1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。活动二：想象：如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？语文园地五(第一课时)教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗读词语、通过读记积累词语。4、正确、流利、有感情背儿歌。教学重难点：1、运用方法认字、写字。2、进行口语交际。教师导学案学生活动单一、导入（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、我的发现?1、出示（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁） 可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。三、我会填1、出示（不带词语）一只()一个()一把()一块()一条()一盘()2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？5、拓展：五颗()一座()一本()一幅()一架()一间()四、我会读?接着往下学。(“我会读”。)?出示图片上写着“我会读”中的词语。书桌板凳椅子棉被运动裤本领习惯宣布称赞议论纷纷自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐 学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？ 学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。五、读读背背走山路是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作4、说说你读懂了什么。5、看图：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6、老师指着课件让学生自由发言。7、指导背诵(四人小组合作、开火车)8、齐背儿歌。(配乐)活动一、学习我的发现?1、出示（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁） 可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。活动二、我会填1、出示（不带词语）一只()一个()一把()一块()一条()一盘()2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读，拍手读，男