对信息技术课程的思考PPT课件.ppt

对信息技术课程的思考 四川师范大学周雄俊 2020 3 26 1 当前信息技术课程的总体目标 2000年纲要2003版高中课程标准 2020 3 26 2 信息技术到底需要教 学 什么 我们是否想过 2020 3 26 3 知识 技术 原理 方法 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 2020 3 26 4 蚯蚓 关于学校教学的两个典型案例 南极洲探险 2020 3 26 5 当前的信息技术发展当前的信息技术教学 两个基本背景 2020 3 26 6 当前信息技术发展 2020 3 26 7 互联网之父 莱纳德 克兰洛克 LeonardKleinrock 2020 3 26 8 2020 3 26 9 学习应用 云计算 2020 3 26 10 Web2 0 新工具新平台新环境 2020 3 26 11 开放内容 2020 3 26 12 电子书 电子书包 2020 3 26 13 韩国政府宣布将于2015年在全国中小学淘汰纸质课本 全部用电子课本替换 全球第一 以平板电脑为主要形式的电子课本阅读器和个人学习终端将成为未来韩国中小学生的制式装备 韩国积极推广电子课本 2020 3 26 14 2020 3 26 15 什么是信息社会 一起讨论 2020 3 26 16 在信息社会中成长的孩子 数字时代的原住民 2020 3 26 17 教师 数字时代移民 2020 3 26 18 近两年的信息技术微博五年前的信息技术博客十年前的信息技术网站 你能否回忆 2020 3 26 19 两年后的信息技术应用 五年后的信息技术应用 十年后的信息技术应用 你能否想象 OHMyGod 2020 3 26 20 玻璃的一天增强虚拟现实TED演讲之一 看几个视频先 2020 3 26 21 什么感觉 超出想象 2020 3 26 22 信息技术到底需要教 学 什么 知识 技术 原理 方法 2020 3 26 23 领导都说要注重信息技术及学校信息化建设 信息技术教师总感觉自已在学校缺少核心价值 2011版义务教育阶段新课程标准出台 依然没有信息技术课程标准 2003版高中课程标准是放在技术课程标准中的 基本背景2 2020 3 26 24 这意味着什么 2020 3 26 25 信息技术没必要在义务教育阶段单独设课 信息技术课程要统一认识很难 标准制定不出来 其他管理上的原因 能想到的可能原因 2020 3 26 26 2000纲要是否适应当前教学需要 2020 3 26 27 来看看高中的课程设置 2020 3 26 28 基于学生发展的信息技术课程 交流 协作和决策基于社会需求的信息技术课程 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观基于学科体系的信息技术课程 STS的视角 2020 3 26 29 高中信息技术课程的结构 信息技术基础 算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用 人工智能初步 数据管理技术 选修2 x 学分 必修2学分 2020 3 26 30 高中课程总目标 信息素养的培养你有疑问吗 2020 3 26 31 CE ITE LE TE ICTE IE LE表示图书馆教育 LibraryEducation CE表示计算机教育 ComputerEducation TE表示技术教育 TechnologyEducation ITE表示信息技术教育 InformationTechnologyEducation ICTE表示信息与传播教育 InformationandCommunicationTechnologyEducation IE表示信息教育 InformationEducation 信息技术教育演进的简要模型 2020 3 26 32 3 1 1信息技术课程学科体系的扩展 计算机教育信息技术教育信息教育 计算机科学与技术信息技术信息学科群 扩展过程 2020 3 26 33 信息技术学科课程所对应的学科体系是以信息技术为主 还是以信息学科群为主 处于信息技术教育向信息教育的过渡的定位比较符合未来一定时期的实际状况把学科体系认定为以信息技术为主的信息学科群是基本理解 2020 3 26 34 值得思考 2020 3 26 35 信息素养的本质是信息技术吗 信息素养是信息技术独有的吗 低段孩子的信息技术学习应关注什么 2020 3 26 36 信息技术课程价值研究 信息技术课程具不具备文化教育的意义 小学 初中 高中系统连贯的信息技术课程建设研究 低学段信息技术课程内容的选择与组织问题 初中与小学的课程标准或大纲的制定 以 零起点 水平为前提的2000年纲要对信息技术教学的利弊分析 信息技术课程研究应关注 2020 3 26 37 只见技术不见人 在不同学段的作用 软件说明书 学生的需要 兴趣与身心发展水平 教育是为学生的未来做准备的 社会发展需要 掌握适应信息社会发展的信息技术技能重要性 实用性 正确性重要 是知识和文化中最基本的成分 是应用性和迁移力最大的成分 是属于探究方法和探究精神的成分 实用 就是在实际生活中有用 正确 信息技术课程内容选择应关注 2020 3 26 38 信息技术课程内容组织的原则 2020 3 26 39 内容呈现方式 2020 3 26 40 直线式 把内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线 前后内容基本上不重复 2020 3 26 41 在不同阶段上使课程内容重复出来 但逐渐扩大范围和加深程序 特点 合乎学科结构的逻辑顺序 结构严谨合乎学生的认知结构与认知发展过程合乎课程组织的连续性与顺序性的原则提供明确的概念架构 作为老师进行 探究教学 的依据设计能够激发学生兴趣的活动 螺旋式 2020 3 26 42 对比 避免重复 逻辑思维 确切清楚 认知特点 直觉思维 创造性 2020 3 26 43 课程内容在横向与纵向上分布与展开横向上体现课程内容在同一水平上分布与排列的框架纵向上体现课程内容在不同水平上的层层递进与延伸 螺旋上升式 2020 3 26 44 横向课程内容以信息活动为主线 展开为 信息的识别与获取 信息的存储与管理 信息的加工与表达 信息的发布与交流 纵向上 打破 零起点 按照内容的层级关系延伸 兼顾学生认知发展与知识积累程序 加大课程内容的深度并非局限于同一种工具软件功能的分阶段学习上 而是按照同一个工作类别聚合的知识组块内部由浅至深的关系 螺旋上升式 2020 3 26 45 以化学为例 氧化 还原 为例 2020 3 26 46 以 表格 为例 基础层次 分支层次 2020 3 26 47 信息技术学科知识为主线信息技术