2017年八年级语文上蜘蛛教学设计（北师大版）.doc

2017年八年级语文上蜘蛛教学设计（北师大版） 蜘蛛蜘蛛是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文。课文准确而生动地说明了蜘蛛的生态特征、结网的过程及斗敌的的本领，告诉我们蜘蛛是最聪明的独居昆虫。【知识与能力目标】1、复习巩固说明文的有关文体知识； 2、通读全文，理解和掌握文中的生字、词。【过程与方法目标】1、学习本文形象、生动的语言特色； 2、学习从多角度说明事物特征的写法； 3、进一步体会怎样写动物。【情感态度价值观目标】1、培养观察意识，养成观察事物的良好习惯，激发对未知事物探索的兴趣；2、学习蜘蛛身上坚强不屈、毫不气馁的精神，努力使自己成为一个坚强的人。 【教学重点】1、了解蜘蛛的外形特点、结网特点及捕虫的特点，体会蜘蛛最聪明的独居昆虫；2、学习从多角度说明事物特征的写法，进一步体会怎样写动物。【教学难点】1、学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法；2、学习本文形象、生动的语言特色。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者哥尔斯密的资料。一、创设情景，激情导入：同学们，今天请同学们猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”你们知道这种小动物是什么吗？（蜘蛛）蜘蛛很常见，但往往不被我们注意。本文的作者却对它作了细致的观察和研究。今天我们就来学习英国作家哥尔斯密写的这篇小品文蜘蛛。二、初读课文，扫清障碍：1、作者简介：哥尔斯密(17301774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。1759年给一家小刊物蜜蜂撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的主要作品包括小说威克菲尔德的牧师、诗歌荒村和喜剧委曲求全。作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。如世界公民有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的波斯人信札，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。2、字词积累：甲胄（ zhu ） 如法炮制（ po ）颈（ jng ）脊（ ji ） 消耗殆（ da ）尽 三、细读课文，整体感知：1、自读课文，整体感知其大概内容。 （1）课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识？ （2）用一个词来概括作者对蜘蛛的评价？ 2、分组讨论 课文之余，你觉得蜘蛛是一种怎样的动物？3、重点句子掌握：（1）在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。（2）天然的生理机能还赋予这种动物以一种胶质液体，使之能拉出粗细均匀的丝。（3）当一只蜘蛛随着年龄的增长而变得僵硬时，它就不可能捕捉到俘获物，最后将死于饥饿。4、学习指导：本文比较客观地写蜘蛛，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了许多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。 四、精读课文，深入感悟：1、文章思路：文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发现另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者提供了知识：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。2、写作特点：文章用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的“量力的原则”，对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。每一发现，都是一种智力的胜利。读者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。五、课堂总结：小小的蜘蛛在作者的笔下，的确是独居虫类中最聪明的。它独特的身体结构，高超的结网技能，以及勇敢智慧的斗敌方式，都无一不说明这一点。我们描写事物时，也要抓住事物的特点，留心、用心、细心地观察，也会写出这样的美文