简便易行，省时高效的复习方法——谈英语“四位一体”中、高考复习教学方法

1 / 8简便易行，省 时高效的复习 方法谈英语“四位一体”中、高考复习教学方法李岚清副总理发表的关于外语教学改革的讲话中指出：“随着素质教育的全面实施，我国基础外语教育呈现出千岩竞秀，万壑争流的新局面。 ”指出我国目前基础教育教研工作尚属薄弱环节。教学水平，教学方法普遍存在着“费时较多，收效较低”的问题，亟需研究改进。本着“百花齐放、百家争鸣”的“双百”原则，各地教学研究活动蓬勃开展起来。由包天仁教授构建的“四位一体”中、高考复习教学方法经过二轮的系准实验，遍及全国 28 个省自治区、直辖市，千余所中学，参与教师 2 千余万人，学生 40余万，产生了良好的备课效果，是一个值的研究的复习教学方法。英语“四位一体”中、高考复习教学方法是我国著名教育专家英语辅导报社社长兼总编包天仁教授经过二十余年的教学教研实践创立的，有着积极的理论价值，正如毛主席在实践论中讲的“理论的基础是实践，又转过来为实践服务” ，复习是影响外语教学效果的重大活动，是外语教学的重要组成部分。国内外外语教学法著作中关于复习教学的理论都比较单薄，且大多从遗忘曲线出发，没把复习教学与素质和备考三者联系起来。由包天仁教授构建的“四位一体”复习教学法着眼于素质教育，进行终2 / 8点复习，指在探索多快好省的复习教学模式，符合李岚清副总理关于提高外语教学效益的指示和素质教育的要求，值得研究。该复习方法的结构符合圆周式教学原理，圆周式教学乃外语教学过程的主要特点，所以此法用于外语教学中的任何集中复习，乃至用于外语教学的全过程，值得深入研究。一、英语“四位一体”中考复习教学方法的内容。该方法遵循的是“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五会并举”的方针和原则， “四位”分别指“大四位”和“小四位” 。 “大四位”指阶段训练，专项训练，综合训练和模拟训练，是整个中考总复习期间的总时间和步骤安排，而阶段训练中，按知识和能力项目分为语音、词汇、听力语法项目课本内容综合练习、统称为“小四位”此乃该复习方法的重中文重。A、循序渐进在英语教学中，广大教师应根据知识的内在系统性和学生认识活动的顺序来组织教学，这是“四位一体”复习方法的首要要求，在以往的中考复习过程中，教师往往只注重复习的进度和完成了多少综合练习，采用“题海战术” 。这样就象一座大山压在学生身上，根本无法解脱，学生就逐渐失去兴趣，尤其是基础差的同学，跟不上快的节奏，结果越复习越差，而“四位一体”复习法较好地解决3 / 8了这一问题，它要求广大教师在吃透整个初中英语内容的基础上，采取循序渐进法按“金字塔”式的复习法分配各个阶段的时间，然后按照各年级的教学内容的先后顺序，由易到难，由浅入深，这样使一部分中下等的学生能系统地复习英语基础知识，重新树立学生英语的信心，与此同时，又能让成绩较好的学生全面地复习基础知识，理清各个脉络，使之系统化、条理化为以后其他阶段复习打好基础。2、阶段侧重该复习方法将总复习为四个阶段，即阶段训练，专项训练，综合训练，模拟训练，每个阶段重点不同，而各个阶段本身也遵循“阶段侧重”原则。首先“大四位”中侧重“阶段训练”而“阶段训练”中的“不四位”又各有侧重点，从整个复习过程来看，侧重点放在“阶段训练”上且时间安排是总复习时占用时间的二分之一，或更多一些的时间。这有助于“按教材内容顺序，抓纲靠本，分散难点，各个击破，逐个项目地打歼灭战，一个一个步骤地循序渐进，打好基础，使学生从零散的知识学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，进一步培养英语运用能力。 ”基础知识夯实就进行单项训练，培养能力，再进行综合训练，以培养学生综合运用英语知识的能力，提高解题技巧，把所学知识落实到“用”字上。同时4 / 8也是查漏补缺的过程，最后的模拟训练是实战演习，是自我检查，是应考的必要准备。3、精讲精练在以往应试教育育区内，广大师生在中考复习过程中，千方百计找来大量的“模拟试卷”及各种各样的“试题精编”等大量地做，大量地讲解，结果是师生“两眼一睁，忙到熄灯” “费时较多，收效较低” 。而“四位一体”复习方法强调“精” ，要求老师根据每阶段的重点，难点，每次精讲一两个语音，一两个语法项目，一部分课本内容，系统归纳， “画龙点睛” 。然后让学生有针对性地做一些精心设计的习题，老师精心批阅，发现问题及时补差补漏。“精讲精练”要求以教师为主导学生为主体。 “精讲”是教师在复习课上要以讨论、辩论、归纳、总结和竞争等生动活泼的教学方法为主， “精练”是重点练习好十套阶段练习，因为编排科学系统实用，用较少的时间可以使基础知识，交际和语言运用能力得到全面的复习和训练。4、五会并举五会是指听、说、读、写、译五会并举强调了五种能力相辅相承不分割的。为了培养“听”的能力，阶段练习中都落实了听力内容，另外每套练习中都安排了大量的情景对话，补全对话等形式来培养“说”的能力；对于“读” “写”能力的培养侧重加大阅读理解容量以及主观题5 / 8的比例，让学生多动手动笔，现在的许多学生习惯了选A、B、c、D，而忽视了“写”的重要性，以致出现了一动笔就出差错的局面，至于“译”的能力，在现行教学大纲中未作要求，但这并不意味着“译”不重要，学习语音的目的就是为了运用，而运用语言就是口译或笔译，所以“译”的能力的培养不容忽视。二、英语“四位一体”中考复习教学方法的操作1、阶段复习。该阶段侧重基础知识的复习和运用能力的培养。这是“金字塔”复习法的培基部分，它要占总复习时间的一半，根据法已编了配套的中高考英语阶段练习手册 、 手册按初、高中英语知识结构纵向（由浅入深，由低向高和课本次序）和横向（按小“四位一体”体系）重新组合，分别编排出了十套阶段练习，并配有教师辅导手册相当于教师备课教案。每个阶段练习要用 8 个课时左右，大约 10 天时间，每套阶段练习，具体占用的课节数如下：语音，语法和课本“三位”精讲为 4 课时，学生训练做题 2 课时，讲评 2 课时，加外在时间安排上既要有战略眼光，又要精打细算，在特定时间内完成“四位一体”复习过程。在阶段复习教学过程中，课堂上要尽量采用辩论式，讨论式，竞争式，由学生自己归纳出语言规律之后再去做巩固练习，这样才能达到夯实基础的目的。6 / 82、专项复习阶段，在务实语言基础知识，以后，侧重训练，运用这些知识的能力，这个阶段阅读能力，书面表达能力及各类题型的解答能力都要得到加强和证实，但训练方法不是模拟型的“考什么样，练什么样”而是扎扎实实地从基础入手，让学生多动笔，多动脑，增强学生独立解决问题的能力。3、综合复习阶段。这个阶段是整个复习计划中的一个战略调整阶段。任何事物都要善始善终，经过前两个阶段训练后，要再对学生所复习的知识重新整理，查漏补缺，这样更有力有节，便学生顺利进入模拟阶段。4、模拟训练阶段。要把前三阶段复习内容拼过来，完全采用中、高考试题的时间题型，营造相同气氛，使学生领略到考试的气息。三、心得体会1、上述“四位一体”的内容和操作方法，其实我们广大的英语教师已将该法运用于教学实践中，包教授正是在教学实践基础上加以总结并上升到理论高度，使之不断完善，具有较强的系统性，理论性和指导性。2、英语“四位一体”中、高考复习教学方法提倡老师与学生交朋友，用思想和感情与他们进行交流，以表扬鼓励为主的，先进带后进，后时赶先进。该方法不但在教学条件好，师资力量雄厚学生基础好的重点中学和城镇中7 / 8学采用，也可以在农村中学使用。只要师生清楚“四位一体”的思路和具体操作使用方法，便可达到省时、省力、高效。正如包教授所讲“用最少时间和精力获得最大的收益就是最好的教法” 。该方法既有利于尖子生的培养又有利于中、下等生查漏补缺。避免好生吃不饱，差生吃不了的恶性循环，真正体现出因材施教。使全体学生都有所得，该方法有利于英语教学向素质教育方向更快地发展。3、目前英语“四位一体”中高考复习教学方法已经过二轮的实验取得了良好的效果，同时，再实验计划也正在全国范围内大面积推广，并且由国家基础教育实验中心，外语教育研究中心直接管理。该方法被实践证明是省时、简便、有效的中、高考英语复习教学方法，受到广大师生的赞誉和各级教研部门的普遍重视。4、在上学年度，本人作为英语辅导报和英语考试向导特约编缉经国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书处的审批，参与第二轮实验采用了该方法进行中考英语复习教学，较好地发挥了学生的主观能力性，学生学得主动，课堂活跃，消除了学生压抑，紧张心理，特别是中、下等生也能在课堂上同好学生一样讨论问题，大大增强了他们的自尊心，可以说“四位一体”中、高考复习教学方法解决了困扰素质教育的“应试” “分数”与“能力” “素质”的关系，今年我们又制定了