xx年两会焦点讨论教育改革之我见

1 / 4XX 年两会焦点讨论教育改革之我见目前我国的个领域都活跃着无数的“精英” ，这些“精英”是各种政策规定过滤出来的，社会发展不能让各阶层的人们满意，是这些“精英”的失职，那么是这些“精英”错了吗？可以说这些“精英”承担一部分责任，另一部分责任的承担者是各种政策制度，是这些制度将这些不是精英的人选择为“精英” ，比如李白，假如他出在今天的社会，让他学习数理，让他靠大学，那么他不但考不上大学，而且他肯定一首诗也写不出来，他会在自卑和痛苦中一事无成。比如爱因斯坦，让他到现在的中国来，他不但靠不上大学，而且他还会被认为是弱智，因为他的语文不是零分就是不及格 10 多分 20 多分。这些所谓的“精英” ，他们的本意就愿意充当“精英”吗？不是，他们在经过“奋斗”成为精英后，都会在一刹间明白他们真正的兴趣所在，但是为时已晚，他们的人生航道已经不可能变轨，多么可悲的事情和心境，在成为“精英”后却陷入深深的一分不能从事自身所好的怜惜中。中国人生活在恐惧中，因为恐惧而痛苦，第一恐惧是，老年时没人管没钱花，儿女养老只能是一个未知数，第二恐惧是生病没钱医治，如果是大病不久就去世的那种，恐2 / 4惧感反而小，最怕的是慢性病，要常年服药，不服药就痛苦，又不能一下子就去了，第三个是怕没钱，没有积蓄，有没有工作，不少人就会去偷抢，当然不排除天性就好偷盗之徒。正是这么多的恐惧，使中国人对钱非常崇拜和贪婪，自古以来就如此，建国后这些恐惧一度消失，30 年的改革，使这些恐惧又回来了，只要能考上大学就有了对钱的一般保证，因为工资和文凭是直接挂钩的，并且文凭中还有国家承认和不承认之分，这一条就决定了一个文凭的含金量，考上大学后，就可以硕士博士导师一步步向“精英”阶层靠拢，当然成为精英就意味着待遇的“精英”化。所以从学前教育一直到大学教育就形成了一个以未来利益的丰厚与否跟每个阶段的学分都紧密联系环环相扣的“生存”链，只要是在中国社会就不可能逃离这个生存链，围绕这个生存链，是八仙过海各显神通，重点名校就是官家子弟和富人子弟集中的地方，还有一些工人农民的后代在锥刺骨头悬梁的拼搏后获得未来通向“精英”的一张通行证，现在的大学里，教授的学术和论文可以互相抄袭，抄国外的，抄国内的，博士硕士大学生的论文互相抄袭代笔化钱购买，就更加普遍，并且论文都有一个严格的字数限制，必须多少多少万以上，一位教授说过， “一篇 10 万字的论文中，3 / 4如果由 3000 字是作者自己的内容，那就相当相当了不起了，”既然这样规定 10 万字还有什么意义？原因可能是，一个人要成为“精英” ，在字数上首先要镇住脚吧。教育失败的根源在财富分配的制度导想，诸多社会问题也都是财富分配的制度导向所致，比如外国投资者从中国改革中套走大量的财富，其数量之巨令人痛心，如果不是国内的政策制定者刻意将财富分配倾斜显失公平，外国的投资者也不可能有套利的机会，如果细细说来，是一篇 10万字的论文也说不完的，可是国内这么多精英，有这方面的论文吗？当所谓的精英也成为既得利益的一员，那么社会公平的实现难度就会非常大。12 下一页教育中诸多问题的根源是利益分配导向性的错误，而文理分科、素质教育、人才流失都是现行分配制度下必然要导致的结果。很多人都发问：中国为什么没有诺奖获得者？那么，为什么中国广大农村的孩子几乎与教育无缘？农村的孩子即使考上大学由于没有关系面临事业的几率也会很大，回答了和解决了农村人面临的不公平待遇，诺奖的问题也就回答了。农村的孩子比城市孩子幸福的地方是，至少他们可以在自然的乐趣中快乐的长大，城市孩子从上学前就开始的激烈竞争使他们一生都是别人手中的一个