数学人教版五年级下册《折线统计图》教案.docx

折线统计图教案 文山市马塘镇汤坝小学 吴永艳一、教学内容：人教版小学数学五年级下册第104105页。二、教学目标 （1） 知识与技能 1 能根据统计表正确绘制单式折线统计图。 2能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。 （2） 过程与方法 1 通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。 2通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。 （三）情感态度价值观 1培养学生观察、分析数据和合理推测能力。2体会统计在生活中的作用和意义。 三、教学重难点 教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。 教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。 四、教学准备 多媒体课件。五、教学过程 （1） 创设情境，导入新课 1、 交流：同学们，你们喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。（出示条形统计图）2、 分析统计图。思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？学生自由发言，读懂条形统计图。设计意图：通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。3、 揭示课题。师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（出示统计图）这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。设计意图：开门见山，直接点出课堂教学的主要内容。（二）合作交流，探究新知（1）探究特征，感悟优势1、 初步感知。师：刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？学生观察统计图，指名说一说。问：2010年有多少支队伍参赛？谁来指一指？生：边指边答2010年489支。追问：489在哪？生：在2010年这一列和横着的489这个数据的交点。思考：所有的信息都找到了，那为什么制成这样的折线统计图呢？2、 深入探究学生观察折线统计图，独立思考教材中提出的2个问题。小组交流。全班讨论、交流：你是怎样看出来的？怎样想的？3、 整体感悟。交流：折线统计图有什么特点？你是怎么看出来的？思考：那么折线统计图和统计表哪个更能清晰地看出参赛队伍的变化情况？为什么呢？师：你有什么感想？生：喜欢科技、喜欢机器人制作和比赛的人越来越多了。设计意图：通过让学生在折线统计图上找数据，为绘制折线统计图、画横轴与纵轴相交的点做好准备。妈妈记录了陈东010岁的身高，根据下表中数据绘制折线统计图。（2）联系生活，体验特征交流：你有没有在其他地方见过类似这样的图？（随机出示股票分析图、心电图等）他们都用折线统计图来表示，为什么？有什么好处？小结：从折线统计图中不仅能看出数量多少，而且能更清晰地看出数量的增减变化。设计意图：通过联系生活实际，体会统计在生活中的作用和意义。（3）了解结构，掌握方法思考：一张完整的折线统计图应该有哪些部分组成？在制作时应该注意些什么？小组讨论。全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各个部分的名称，在介绍名称时明确其作用、画图时注意点：横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的数据稍高一点（和条形统计图相同）描点、连线：要看清横轴、纵轴进行描点，当纵轴上的数据没有直接对应时，要在纵轴上平均后后再点；再点与点之间连线时不能漏掉或连错。标注数据：在所描的点上边或小边写上数据，不要写在折线上。制表日期和单位不能漏掉。设计意图：学生通过观察、比较、交流，逐渐得到绘制折线统计图的步骤与方法，为后面独立绘制折线统计图做好准备。（三）初步尝试，制作统计图。师：你们想不想动手制作一张折线统计图？现在就请完成教材第105页做一做。根据这张表制作一个折线统计图。（陈东年龄统计图）说一说，陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？收集、整理你自己的身高数据，利用方格纸绘制折线统计图，说一说你发现了什么？学生独立尝试练习。教师指名演示，学生互评，纠正问题。同位互查，评价交流。分析：从这张统计图上，你知道什么？小组里交流。思考：通过数据的变化，你想到了什么？小结：看来折线统计图中会不会有不是上升的情况呢？生：会师：如果没有上升，而是越来越少，我们就说呈现逐渐下降的趋势。五、想想做做，综合运用第一题：教材第108页第2题。（课件出示题目）交流：我国农村居民年人均收入呈现什么变化趋势？思考：你还能提出什么数学问题？全班交流。思考：你能预测2012年人均收入是多少吗？说说理由。生7500，因为年人均收入呈现逐渐上升的趋势，所以会比2011年的多。第二题：教材第108页第1题。（课件出示题目）学生独立解决，全班交流。六、作业完成教材第108页第3题。七、总结全课，评价质疑师：用折线统计图分析数据有哪些优点？生：折线统计图不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚