30我是什么教学设计.doc

30我是什么第二课时教学设计及反思 1、教学目标：(1)理解课文内容，理解水在自然界中的变化及特点。(2)有感情地朗读课文。（3）激发学生探索自然、控索科学的兴趣。2、教学重点教学重点：能正确、流利地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学难点：了解水在自然界中的变化。3、 教具准备 主题挂图、小黑板、生字卡片、简笔画4、 教学方法 教师：情境创设法、点拔法 学生：合作学习法教学过程： 一、猜谜语，导入新课。我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。云。千条线，万条线，落在水里看不见雨。 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无杆无枝又无叶，此花源自天上来。雪。过渡语：同学们猜谜语的本领可真高。上节课我们已经把课文读正确、通顺了，现在你能猜出课题中“我”是什么了吗？（水）（贴上水图）现在让我们一起和水娃娃一起去空中旅行吧。 二 、复习词语 瞧，水娃娃给你们带来了这么多生字宝宝。它说呀，你们得先和生字宝宝亲热地打招呼。出示生字宝宝，开火车读。飘浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害 过渡语：同学们真能干，都能正确地读出这些生字，水娃娃相信你们学习课文会更加棒。 西游记里的孙悟空能七十二变，打开课本翻到144页，自己读课文第1、2自然段，想想水能变成什么？是怎样变成的？ 三、品读课文，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。 1、导读第1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。 （1）学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。 （2）小组内交流讨论。 （3）指名汇报。 水被太阳一晒，就变成汽。升到空中，又变成云。（出示挂图）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。 在空中遇到冷风，变成雨、雹子、雪。 （4）练习朗读第1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。 自由练读。 选自己感兴趣的句段展示读。配上动作表演读。（5）出示练习 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来。人们就管我叫（ ）。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就管我叫（ ）。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又管我叫（ ）。 2、朗读感悟第3自然段,体会水在不同地方的变化。 （1）请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第3自然段，想一想：“我”在池子里怎么样生活？在小溪、江河、海洋又是怎么样生活？平静的池水睡觉缓缓流淌的小溪散步奔腾的江河奔跑波涛汹涌、广阔无垠的大海跳舞、唱歌、开大会 （2）指导朗读。如睡觉时请读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。 （3）再指名读，集体读。 (4) 出示练习 平常我在（ ）里睡觉，在（ ）散步，在（ ）里奔跑，在（ ）跳舞，（ ），（ )。过渡：水娃娃虽然可爱，但它也非常善变。 3、研读第4自然段，体会水脾气善变的特点。 （1）学生自读这一自然段，找出最能表现水脾气善变的两个词。（温和、暴躁）联系生活经验，谈谈对这两个词语的理解。 （2）联系生活经验，说说水性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？ （3）练习朗读，读出水的温和与暴躁。 （4）聪明的同学们，你们能想出哪些办法管住水，让水只做好事不做坏事的？三、课堂小结 通过学习课文，让我们深深体会到水善变的特点。它不但能变成云、雨、雹子、雪，能改变自己去适应不同的环境，睡觉、散步、奔跑、跳舞、开大会样样都行，不仅如此，它的脾气也善变，有时温和，有时暴躁，真是令人捉摸不透。四、拓展延伸 1、联系生活经验，说说水还能变成什么。在日常生活中，你知道水能变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么吗？（雾、露、霜） 2、课后在图画本上画出水不同的样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。 板书设计： 30 我是什么 云雨雹子雪 晒 汽 水本节课的设计凸显以下几个亮点：一、 猜谜激趣 整体感知 为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。云。千条线，万条线，落在水里看不见。雨。白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无杆无枝又无叶，此花源自天上来。雪。”在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被一度提高，老师这时顺势以“课题也是一个谜语，你能猜出我是什么了吗？”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文 朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。学生自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。三、运用多种方法帮助学生理解课文 教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。他们敢于问，敢于想，敢于说。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的“我在池子里睡觉，在，在海洋里跳舞、唱歌”中“睡觉”是水平静的样子；“散步、奔跑”是水在流动；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。另外，教师还把水变化成的物体做成简笔画教具张帖在黑板上，显得更加形象生动。当然整堂课也有不足之处：对结尾一段的处理不够好。结尾一段是