语文人教版三年级上册陶罐和铁罐第二学时教案.doc

27.陶罐和铁罐教学目标: 1复习和巩固新词。2 阅读课文，能读懂课文主要内容，了解文中所蕴含的道理。3正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读课文。教学重、难点：1.读懂课文主要内容。2.了解课文中所蕴含的道理。第二课时教学过程一、设境导入早上，老师在路上捡到了一张失物招领，我们一起来看看，到底是谁丢失了什么东西呢？哦，原来是陶罐在寻找铁罐啊！那么铁罐到底去哪里了呢？今天我们就继续走进27课陶罐和铁罐。二、复习巩固字正腔圆的再读词语。三、走进课文28自然段1、从课文中找到陶罐和铁罐对话的句子，铁罐的话用横线，陶罐的话用波浪线。2、（生回答）教师出示28自然段。3、看老师用红色标出来的词语，这就是描写神态的，你还能找到其他的吗？（1）请同学们自由地、大声地朗读，抓住铁罐的神态、语言，好好地研究研究这是两只怎样的罐子？（2）反馈交流：课件出示句子。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！” 铁罐恼怒了“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说， “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” （请生朗读）听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。通过刚才的朗读，同学们能不能想出一些恰当的词来形容陶罐？（板书：傲慢无礼、蛮横、自以为是 谦虚、友善、宽容、讲理）过渡：日子一天天过去，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？请同学们自由朗读第1017自然段。四、研讨第1017自然段（一）齐读课件出示的三句话。1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素美观。2、“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”3、人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。（二）质疑问难，反馈交流。1、陶罐还是当年的陶罐吗？2、铁罐到底哪儿去了呢？ 五、表达感受，深化感悟（1）过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很多自己的看法和感受，从这篇课文中你懂得了什么道理？（课件出示：） （2）反馈交流（3）总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！（4）出示课堂检测我最棒。六、续写故事：许多年代过去了。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运也都不一样。人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，陶罐对人们说了些什么呢？想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？它又会怎样做呢？请同学们发挥想象，放飞思路