苏教版一年级数学下册第三单元教案

1 / 16苏教版一年级数学下册第三单元教案莲山课件m 课题（1）认识整十数 课型新授 课时一课时教学 目标 1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。 2、会正确地一十一十地数出数量在 100 以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解 10 个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 重点难点让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。课前准备1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器. 师生教学互动过程教学步骤2 / 16教师活动学生活动一、活动探究 二、巩固应用 三、总结反思 1、认识整十数和一百 （1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、310（2）10 个 1 根捆成一捆，得到 1 个十，一捆是十根。 （3）2 捆是多少根呢？3 捆是多少根？6 捆呢？你是怎么想的？板书 (4)师指出：10 个十是一百（板书） (5)追问：我们把 10 捆小棒摆成一大捆，一大捆就是 100根，那么，一百里面有几个十？ （6）组织练习 “想想做做”第 1 题 再指名回答。 “想想做做”第 2 题 出示木块图， “想想做做”第 3 题 2、读写整十数和一百 （1）出示计数器. 3 / 16（2）在十位上拨 3 颗珠子. 师：是啊，十位上的 3 颗珠子表示 3 个十，3 个十是30。 （3）在十位上拨 6 颗珠子。 （4）在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。 (5)当十位上满 10 颗珠子时，也就是 10 个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位:百位。10 个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示 1 个百，是一百，谁会写一百？ 1、 “想想做做”第 4 题 2、 “想想做做”第 5 题 3、 “想想做做”第 6 题 看着这两排数，你还可以说些什么？ 4、 “想想做做”第 7、8 题 今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？学生用学具摆，并与同桌说说有几个十，是多少。 一起十根十根地数：十、二十、三十九十、一百 学生回答. 学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗. 让学生看清图中的一条木块是几个小木块 4 / 16说说对此已经知道了什么。 说说表示多少，并指名板书 60。 学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。 尝试板书 100 闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。 独立画. 独立填写后反馈。 独立填空格后交流，说说“80 是接近 100，还是接近30？ 执 课题（2）整十数加、减整十数 课型新授课时一课时教学 目标 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。 2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言5 / 16表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 重点难点让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 课前准备多媒体课件（或教学挂图） 、小棒、计数器 师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动一、创设情境，激发兴趣 二、自主探索，合作交流 三、练习巩固，应用拓展 四、全课总结 1、看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？ 2、小结：一串冰糖葫芦有 10 个，小松鼠拿了 3 串，就是 3 个十，是 30；小熊拿了两串，就是 2 个十，是 20。 1、教学例题 （1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？ 6 / 16（3）提问：为什么用加法计算？ （4）你想怎样算？ （6）课件显示小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是 40、50。小萝卜：3 个十加 2 个十得 5 个十，是 50。小辣椒：因为 325，所以六 02050。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试” （1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？（2）你会列式计算吗？ （3）教师根据学生的回答板书：302010、 （4）提问：计算时你是怎样想的？ 1、 “想想做做”第 1 题 2、 “想想做做”第 2 题 （1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。 （2）出示第三组的第 1 题，让学生自己写出相应的第 2题。 3、 “想想做做”第 3 题。 在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。 4、 “想想做做”第 4 题 6、课堂作业 7 / 16“想想做做”第 5、6 题。 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。学生回答，教师板书：3020 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 交流想法。 独立列式计算，说说想法。 学生自己出一组这样的题并进行计算。 方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。 课题（3）认识几十几 课型新授课时一课时教学 目标 1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出 100 以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能8 / 16力。 3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 重点 难点理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出 100 以内的数，会读写这些数。 正确数出“几十九”后面的整十数。 课前准备实物投影、学生 40 准备根小棒。 师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动一、创设情境，激发兴趣 二、直观认识几十几 三、教学写数、读数和数的组成 四、巩固反思 五、总结评价 小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。 1、请小朋友们数出 23 根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。 让学生感到摆成 2 捆（每捆 10 根）和 3 根比较好，因9 / 16为这种摆法能一眼看出是 23 根。 2、刚才老师说出 23 这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 4、提问：3 捆添上 4 根是多少？你怎么知道这是 34 根的？3 捆添上 9 根呢？你怎么知道这些是 39 根的？ 5、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一九十九添上一各是多少呢？ 1、在计数器上拨珠，十位上拨 2 颗珠，个位上拨 4 颗珠。2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？ 3、提问：24 中的“2”表示什么？“4”呢？24 是由哪两部分组成的？ 1、 “想想做做”第 1 题 师：数一数我们教室里有多少个小朋友。 2、 “想想做做”第 2 题 （1）请小朋友们 5 个 5 个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。 3、 “想想做做”第 3 题 4、 “想想做做”第 4 题 读数，并说数意，然后在生活中找一找哪里有几十几的10 / 16数。 5、 “想想做做”第 57 题 小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。 讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。 让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。 一起把这个数读出来 让学生用计数器在小组内拨 34 和 43，完成第 30 页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。 5 个 5 个地从 5 数到 100。 试着数一数，交流是怎样数的。 学生独立完成，同桌互相检查。 执笔：祁文娟 课题（4）整十数加一位数及相应的减法 课型新授11 / 16课时一课时教学 目标 1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2、了解加、减法算式中各部分的名称。 3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 重点难点 1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。 2、知道加减法算式中各部分的名称。 课前准备教学挂图、计数器、小棒 师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动一、情境导入，自主学习 二、巩固练习，深化应用 三、总结反思 1、 （出示挂图）从图中你知道了什么？ 2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？你是怎么算的？ 教师介绍“加数” 、 “和” 。 12 / 16（2）一共有 34 个桃，筐里有 30 个，外面有几个？ 你是怎么算的？ （3）一共有 34 个桃，外面有 4 个，筐里有几个？列式并说说算法。 介绍减法算式中各部分的名称。 3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。 1、计算，说说你是怎样想的？ 80556506229690 350280206288 2、 “想想做做”第 1、2 题 出示图。 3、 “想想做做”第 3 题 根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？ 370 544 4、 “想想做做”第 4 题 先根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算，然后算两张表中的得数， 5、 “想想做做”第 5 题 6、 “想想做做”第 6、7 题 今天这节课，你学会了什么本领？一共有多少个桃？30434 13 / 1643034 学生说说“43034”中各部分的名称。 34304 34-4=30 选择几题说说各部分名称 让学生说图意。 列出四个算式后反馈交流。 同桌合作练习，说出得数，反馈交流，说说是怎样想的。填完后交流。 两分钟内完成，交流并请做得快的学生介绍经验 独立完成后交流想法。 课题（5）练习五 课型练习课时一课时教学 目标 1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。 14 / 162、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。 3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。 重点难点进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。 课前准备计数器、钟面、卡片 师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动一、复习巩固认数方面的基础知识 二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。 三、全课总结，课堂练习 1、第 1 题：看图及计数器，完成填空。 提醒学生仔细观察图。 2、第 2 题： (1)十位上是 5，个位上是 0 的数是（） 。 (2)个位上是 8，十位上是 7 的数是（） 。 (3)十位上是（） ，个位上是（）的数是（） 。 3、第 3 题： 1、第 4 题： （1）出示表格 15 / 16(2)要求学生说说怎样求出括号里的数。 2、第 5 题： 1、今天这节课，你有什么收获？ 2、练习： （1） （）个十和（）个一合起来是（） 。 64 里面有（）个十和（）个一。 98 里面有（）个一和（）个十。 （