绘本课《母鸡罗丝去散步》教学反思

1 / 3绘本课母鸡罗丝去散步教学反思绘本课母鸡罗丝去散步教学反思要利用学生的好奇心，引导学生去发现问题，解决问题，发掘自主阅读的乐趣，体会遨游书海的喜悦。下面仅以绘本故事母鸡萝丝去散步的教学设计来谈一谈我的几点做法：1、大胆猜。这不是为了寻求故事内容的吻合或同一，而是为了充分激发孩子的阅读兴趣。 母鸡萝丝去散步是一本外国经典绘本，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比。文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。为了充分调动孩子的阅读兴趣，感受这部绘本独特的魅力。所以在师生刚开始共读绘本时，我便设置悬念。先指导学生仔细观察封皮中的母鸡萝丝和蝴蝶页中的农场，在把绘本简单的文字故事讲给他们听。此时同学们疑惑不解，这怎么会是个惊险刺激的故事呢？带着这个疑问，我让学生猜测故事的另一个主人公是谁？他想干什么？从而让学生对故事情节浮想联翩，轻松激发他们的阅读兴趣。2、随意读。这不是为了学而读或为了阅读而读，而2 / 3是为了真正满足个性化阅读的需求，营造一个宽松的读书氛围。接下来的布置读书任务，我提出了一个要求。 “在你看书的时候要想在家里一样放松，想读你就读，想看你就看。看着看着，你想笑了，你就哈哈大笑看着看着，你想说话了，你就和你的同学交流交流。最重要的是看完故事之后，你的小脑子离要留下印象最深刻的画面，你的心里有你最想说的话。 ”我相信学生用自己最自然的状态去阅读，他们就会用再美好的声音和感受来讲述，那么阅读的愉快和美感会留在孩子的记忆中。3、自由说。这不是为了同伴间的争辩或说服，而是为了尽情释放孩子的阅读自信，享受阅读带来的成就感。在同学们随意阅读的过程中，你会发现他们阅读的样子真可爱！有的看着看着皱起了小眉头，一副很紧张的样子；有的则看着看着嘻嘻的笑了起来，特别的开心。这都是不同的阅读感受， “一千个读者就有一千个哈姆雷特。 ”所以让学生们围绕脑海中最紧张和最搞笑的两幅画面进行充分的交流说话。没有标准答案，他们非常享受寻找“画外之音”的成就感。只要孩子的爱和尊重在自由的辩论、交流、练说中被充分满足，他的答案就是最好、最精彩的答案。4、创新编。这不是为了搞花样、出噱头，而是为了鼓励孩子进入故事、感受故事、思考故事。阅读绘本母鸡萝丝去散步,孩子们不难发现这本书的最后只画了母鸡3 / 3萝丝，却没有交代狐狸的去向。这正是激发孩子想象力进入故事，深入思考的最好留白。让孩子们把想象中狐狸去了哪儿，是什么样子给画下来，再在旁边写一句劝告他的话。孩子们创编的故事结局五花八门、天马行空，却无一不是在快乐的展现着阅读这个绘本故事后的收获！这种鼓励孩子参与故事的续想、续编，想出不同的情节或结局，也就是让孩子与文本对话，边读边猜想画面以外的事，自然的融入故事。总之，不要小看一年级孩子的阅读能力，要敢于把阅读的主动权交还给他们。当我们真正把阅读的主动权还给学生时，我们的语文课堂就从封闭走向了开放，从单向走向了双边，从预设走向了生成，释放的是学生对阅