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文档简介
5.4 平移1、 教学目标知识与技能了解平移的特征，能发现特殊图形的共同特点，并能根据这个特点绘制图形。过程与方法。在图形平移的过程中发展学生的空间观念和直觉思维。情感态度与价值观学生经历操作、实验、发现、归纳等数学活动，感受数学活动的探索性和创造性，激发学生的探究热情。2、 教学重、难点重点：探索并理解平移的性质。难点：对平移的认识和性质的追求。3、 教学安排1课时4、 教具准备直尺、三角尺、课件5、 教学过程1. 创设情境，引入概念课件展示图片，学生欣赏美丽的图片，并回答问题:(1) 这些图片有什么共同特点？ 都是由若干个相同的图案组合而成。(2) 能否根据其中的一部分绘制出整个图案？能根据其中一部分绘制出整个图案。（3） 由上面几幅图片，我们可以总结出平移的概念。 平移：将一个图形整体沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形移动称为平移变换，简称平移。2小组合作，探究性质 如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小完全一样的雪人？可以把半透明的纸盖在教材上，先描出一个雪人，然后按同一方向陆续移动这张纸，在描出第二个、第三个.让学生尝试，老师用多媒体展示，问：雪人的形状、大小、位置运动前后是否发生了变化？平移后的雪人大小和形状不变，位置发生改变。 学生在课件相邻两个雪人中，找出三组对应点，鼻尖、帽顶和纽扣，连接对应点。、 雪人甲运动到雪人乙的位置时，雪人甲的鼻尖A是怎样运动的？它运动到了什么位置？帽顶B呢？纽扣C呢？ 向右运动、连接几组对应点（如：A与A，B与B，C与C）观察得到的线段，它们的位置、长短有什么关系？线段长度都相等，且相互平行。归纳与总结平移特征： （1)、把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形新图形与原图形的形状和大小完全相同。（2）、新图形中的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点就是对应点。连接各组对应点的线段平行且相等。简单的说： (1)平移前后图形的形状和大小相同。 (2)对应点连线平行且相等。 注意：平移前后的图形的对应线段平行且相等。3 运用新知，深化理解例1、如图,在网格中有ABC,将点A平移到点P,画出ABC平移后的图形将点A向（ ）平移（ ）格,再向（ ）平移（ ）格,得点P ;点B,C与点A平移的（ ）一样,得到B C ;连接（ 、 、 ）得到ABC平移后的三角形（ ） 例2如图，平移ABC，使点A移动到点A，画出平移后的ABC4.课堂巩固练习 课件展示，请学生回答。5. 反思小结(1)本节课你主要学到了什么知识？6.作业布置六、板书设计5.4平移1、平移的概念：2、平移的性质：七、教学反思 本节课注重挖掘教材中知识点与能力的生长点，充分利用实际生活中存在着的大量的平移现象，向学生提供现实、有趣的学习素材；在探索平移
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