罗布泊，消逝的仙湖_2_第1页
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文档简介

1 / 3罗布泊，消逝的仙湖莲山课件 k罗布泊，消逝的仙湖教学目的1培养学生搜集资料和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意识。3培养科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1学习对比和引用数据的方法。2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学过程自主预习1给下列加点字注音。萧瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞喽(shi4)裸索(luo3)戈壁滩(ge1)无垠(yin1)边缘(yuan2)2解释下列词语。萧瑟：形容风吹树木的声音。和煦：温暖。干涸：河道、池塘等没有水了。裸露：没有东西遮盖。戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。沧海桑田：大海里的一颗谷粒。无限：辽阔无边。2 / 3边缘：沿边的部分。3、导语探究质疑快速阅读全文，思考以下问题。罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着现在的罗布泊是什么样子？这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。本文体现了作者怎样的思想感情？强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜合作探究：1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。 （至少 2 例）2、设问：本文主要运用了哪些方法使文章让人读后感到真实可信？作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与3 / 3现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。3、如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？1我与罗布泊同龄，共百岁。2我的成长史就是罗布泊的坎坷史。3从出生20 岁(从斯文赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)从 20 岁60 岁(扣两次改道、 “四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)从 60 岁100 岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水
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