美术《勤劳的小蚯蚓》活动反思_第1页
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1 / 3美术勤劳的小蚯蚓活动反思美术勤劳的小蚯蚓活动反思勤劳的小蚯蚓是一节棉签线条画。蚯蚓松土时形态多种多样，时而伸直，时而卷曲，在在泥土下扭动的样子就像一根根曲线，因此在本次活动中将弯曲的曲线与蚯蚓的形象联系起来，通过情境创设，选用棉签和颜料作画的方式大胆表现蚯蚓的基本外形。活动开始以情境导入：小熊比较苦恼，它的花园里面的花籽到现在都没发芽，他只好请来它的好朋友，蚯蚓。在引入小蚯蚓后，引导孩子了解小蚯蚓的特长，进而让孩子发现线条（直线、曲线、螺旋线、蜗牛线）与蚯蚓的相似之处，最后把线条和蚯蚓的形象联系起来.仔细想想，一根根的曲线就像生活中可爱的小蚯蚓泥土下弯曲扭动的样子，通过层层递进，从而更好的学习画曲线这一技能。在本节活动中我始终以请小蚯蚓帮忙的情景贯穿始终。在孩子创造的时候孩子也很有兴趣。孩子的美术创作离不开对线条的掌握，但是如果是对线条简单的练习孩子没有兴趣，但是这次在小蚯蚓这个情境下孩子很乐意去表现仔细学过的线条，也很乐意去学习之前还没掌握的线条，这是为什么呢？我觉得这是情景创设的作用。在平常的活动中我们经常会创设情境，激发孩子的活动2 / 3兴趣。在美术活动中我们经常会听到这样的声音：“老师，我不会。 ”在这个时候，情景的创设就体现出它的优势。情景的创设激发了孩子活动的兴趣，借助于情景式的语言将教学要求转化避免了我们生硬的要求，它将教师单一示范的枯燥，变抽象为具象，将一些空洞的美术技能转化为生动、逼真、又贴近幼儿生活经验的情境语言，使孩子的表现变得“摸得着” 。比如在本次活动开始现为孩子创设了一个语言情景：“春天来了，小熊在花园里种下许多小花籽，春风一吹，小花籽想钻出泥土看看外面的世界，可是泥土太硬了，小花籽使出浑身力气也无法长出来。这时，小熊请来了它的好朋友小蚯蚓。勤劳的蚯蚓来帮忙了，它把身体扭呀扭，扭呀扭”自然而然孩子被故事情境吸引，会把自己变为勤劳的“蚯蚓” ，用画笔为小花籽“松土”（画曲线） ，给小花籽施肥让它发芽开花，他们被贴近自己生活经验的语言情境所感染，根本不会感觉到自己在学习、在绘画、在创作，浑然自己就是一条松土的“蚯蚓” ，而画曲线的目标也在蚯蚓松土中巧妙化解。在本节活动中还存在一些不足的地方，部分孩子花了几条小蚯蚓后就急着把自己的作品展示到 kT 班上，整幅作品显得比较空。教师在孩子创作的时候可以提示孩子：泥土真硬呀，要多请一些小蚯蚓来帮忙吧。另外美术活动结束后
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