体验教育实施探幽

1 / 3体验教育实施探幽江泽民总书记说过:“实施素质教育，要面向全体学生,要以培养学生实践能力和创造精神为核心”从中指明了，今天的教育、活动要注重学生实践能力方面的强化训练，努力把学生培养成社会需求的栋梁之材。2000 年新世纪初，团中央和全国少工委依据国际形势、社会的需求，学生的渴望，决定在全国范围内广泛而深入开展“新世纪我能行”为主题的体验教育活动。 体验教育要求我们教育者要重视少年儿童的亲身参与，在亲身参与的过程中让他们获得真实感受，体验教育开展程度，她对少年儿童的健康成长及社会需求人才的规格具有重要的意义。 为了响应少工委的号召，依据农村的特点，从队员身边做起，从小事入手，构建了体验教育体系，让学生成为活动主角，自我评价、自我探索、自我创新，收到了较好的社会效应。我们的做法和体会是： 一、构建民主、宽松、和谐的活动氛围，树立主体意识。这是实施体验教育的起点。 在少先队活动中，创设一个民主和谐的活动气氛，让学生在轻松愉快的氛围下，学生活动时的参与情绪也会随之高涨，从而产生对少先队这一组织的依赖性。陶行知先生说得好：“只有民主才能解决最大多数人的创造力，2 / 3而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。 ”师生情感融洽使学生敢想、敢问、敢说、敢动，才能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力，让学生始终处于主动参与的状态之中。 1、相信每个队员都是主体，都能获得成功。 心理学研究告诉我们：每个人自身存在的潜能是巨大的，每个人只要相信自己的潜能，而且不断开发自己大脑的潜能，人人都能成功。 “能力强的学生”之所以在活动上“潇洒自如” ，是他们进行着“成功兴趣更大成功更浓厚兴趣”的良性循环， “能力弱的学生”之所以不喜欢少先队活动，是他们进行着“失败缺少兴趣更大失败更缺乏兴趣”的恶性循环，失败使他们感到无能、无力、无望。但队员们都有体验的欲望。当一个队员能完成某项任务时，他就会感到自己有能力，能胜任，感到自尊、自信，会激起他要干得更多，做得更好的愿望。 因此，教师要尊重每个队员，保护每一个学生独创精神，哪怕是微不足道的进步，教师也要给予充分的肯定，特别是对少先队活动不热衷的学生，更要加倍的关注，培养他们自信的心理，使每一个学生体验到“我能行” 。 2、要鼓励学生多思善问，发表个人见解。 心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，3 / 3便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学生劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲这是他的不幸。 ”因此，我们鼓励学生发表与老师不同的见解，敢于否定所谓“权威”的定论至于学生敢于提出建议的行为是否正确，我们教师可以引导队员通过集体讨论逐步澄清。 “人人皆可为尧舜”教师只要树立面向未来的教育价值观，尊重学人权、自尊，队员就会“亲其师，信其道。”他的主体创造性等潜能就得以焕发,各类的人才就会脱颖而出。 二、以活动为载体，强调体验，培养提高主体参与率。这是实施体验教育的根本保证。 教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种