《矛和盾的集合》教案

矛和盾的集合矛和盾的集合 第一课时说课第一课时说课 今天我说课的内容 矛和盾的集合 本次说课将从以下几个 方面来进行说课 一 说教材一 说教材 矛和盾的集合 是人教版语文小学三年级上册第七组的一篇 精读课文 它是一篇新课文 全文在大家已耳熟能详的寓言故事 自相矛盾 的基础上加以深化 一改以往 矛 和 盾 不能并 存的观念 不仅使 矛 与 盾 同时存在 而且更完美地结合在 一起 进而形象地介绍了现代新式武器 坦克的诞生 使学生在 这通俗易懂的故事中明白 只有开动脑筋思考问题 学会集中各事 物的优点 才能创造出新事物 的道理 二 学情分析 二 学情分析 三年级的小学生是形成自信心的关键期 他们在接受别人的评 价中能发现自身的价值 产生兴奋感 自豪感 对自己充满信心 但由于生活经验不足 因而他们理解能力有限 需要教师的引导 三 说教学目标 三 说教学目标 根据课标的相关要求和教材内容的特点 并结合三年级学生的 学情 制定了如下的教学目标 1 认识 矛 盾 等 6 个生字 会写 矛 盾 等 14 个生字 能正 确认读 书写 集合 招架 等 16 个词语 2 正确 流利 并有感情地朗读课文 3 能初步把握文章的主要内容 并说说 四 说教学重难点 四 说教学重难点 根据我对教材内容的理解及三年级学生已有的认知结构特征 我制定如下教学重点 认识 矛 盾 等 6 个生字 会写 矛 盾 等 14 个生字 能正确认读 书写 集合 招架 等 16 个词语 难点 了解矛和盾是如何演变成坦克的 五 说教法及学法 五 说教法及学法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生 充分体现学生的主 体性 变被动接受为主动参与 主动获取 因而我制定的教法为讲 授法 引导点拨法 根据以上教学方法 学生可采用 读一读 说 一说 找一找 问一问 的方法完成本课时的学习任务 六 说教学过程 六 说教学过程 一 图片导入 1 课件出示 矛 和 盾 的图片 你们认识他们吗 学生自 由回答 对呀 这是古代的两种武器 长的是矛 圆的是盾 出示 图片旁边的 矛 和 盾 两个字 让他们认识一下矛和盾 接着 来认识这两个字 比较能引起他们的学习主动性 让他们和我一起 写这两个字 我在黑板上写这两个字 作为课题的形式 中间空一 个字的距离 这样是我的教学设计需要 我边写边指导他们这两个 字 矛 最后的一笔撇 好锋利啊 跟图片中的矛一样 盾 开始 两撇 真像两个勇敢的小卫士 像图片中的盾 可以起到保护的作 用 这样可以与图片结合起来 使这两个字能他们在脑中留下生动 的形象 帮助他们记忆 让他们用手指跟着我一起来写一遍 这样 可以与学生进行互动 激发他们学习的自主性 2 关于矛和盾有一个有趣的故事 我们来看看 出示故事 自相矛 盾 的两张图片 同学们知道吗 哪位同学愿意给我们讲讲这个故事 学生讲这个 故事 让学生汇报自己的课外阅读的成果 对这种行为进行表扬 鼓励他们积极参与课外阅读 培养他们养成课外阅读习惯 3 老师现在带大家去看一看这个故事的小动画 出示故事 自相 矛盾 的视频 用这个视频来吸引他们 让他们能集中精力听我下 面的教学环节 让他们在快乐中学习 增长他们的课外知识 4 动画中的矛和盾碰在一起产生了自相矛盾的故事 今天 矛和盾 要再次相遇 结果会怎么样呢 那我们今天就来学习 矛和盾的集 合 边说出课题边板书 在原本 矛 和 盾 字的中间加上 和 再在 盾 字后写 的集合 一起读课题 利用视频的形象吸 引他们之后引出课题 让他们对课文产生好奇和疑问 利用他们很 想去文中找答案的心理来激发他们的学习兴趣 积极性和主动性 二 初读课文 整体感知 1 我要考考你们 这些词语能不能读正确 出示词语的幻灯片 先让他们自己自由读 再进行 开火车读词语 对读错的字词进行 及时的纠正 再集体教育 防止他们再出错 此环节 我要体现出 我的教学重点 1 因为是第一课时 生字词语显得比较重要 我先 在这里检查他们预习的中的一项 让他们认读词语 生字放到后面 重点指导 练习 开火车读词语的话 可以让班里的一半同学参与 给他们一个展示自己的机会 让全体学生参与课堂教学 2 先自由朗读课文一遍 要求他们 读准字音 读通句子 并且带 上感情 再 开火车读课文 每人一句 其他同学认真听 看看 读的同学有没有出错 大家都知道 小孩子都喜欢在全班面前有好 的表现 而且喜欢纠正出其他同学的错误 第一遍自由读可以为他 们开火车读提供一个准备 让他们能在大家面前有好的表现 在 开火车读课文 这个环节 我可以让班里的另一半学生有展示自 己的机会 让全部学生明白他们每个人都是主体 使他们可以集中 精神参与我的课堂 而且让他们体会 了解并牢记标点符号的特征 和用法 3 读了课文 谁能用上这四个词语讲讲课文主要讲了一件什么事情 出示这四个词语的幻灯片 学生一个个回答 当有同学回答出课 文上的一句话时 我就在此进行总结 用幻灯片出示 坦克把盾的 自卫 矛的进攻合二为一后 在战场大显神威 这个句子 如果没 有学生定位到这句 我就进行引导 让他们把目光集中到这一句 然后出示这个句子 接下来 让他们找一找 划一划 划出这个句 子 然后集体读一遍 这个环节是我这一课时的第二个教学重点 我主要的目的是让他们通过自己的劳动获得知识 培养他们独立思 考的能力 让他们大胆地 自由地发表自己的见解 4 在读了课文 知道了课文的主要内容后 让他们针对课文进行提 问 然后是我和他们一起解决问题 除了 发明家是怎样把矛和盾 的优点集合在一起发明坦克的 和 对 是的 谁善于把别人的 长处集于一身 谁就会是胜利者 这句话的理解和启发 这两个 问题 因为这两个问题将会在下一课时中深入讨论 这个环节 我 主要是体现我的教学难点 让他们积极动脑 独立思考 从而提出 有价值的问题 培养他们自主思考的能力 三 重点学习并指导生字 1 第一步 指名读生字 错误的地方进行纠正 再集体教育 第二 步 重点讲解 集 攻 战 神 这四个字的写法 在黑板 上写出 攻 与 功 战 与 站 和它们自各组的词语 并把 这四个词语读一遍 引起他们的注意 不要写错 第三步 在自己 的生字本上练习 每个字抄写三遍 第四步 让他们读一遍含有文 中生字的 8 个成语 并抄写在课本上 这个环节也是一个教学重点 我这样设计意图是 让他们能读准每一个字 帮他们区别容易混淆 的字 再通过抄写来记住每一个字 通过成语来记住字 并充实他 们的成语库 2 打开课时训练做 1 2 3 三题