论新课改下中学语文教学的任务.doc

论新课改下中学语文教学的任务(2009-04-20 14:28:53)标签：杂谈 论新课改下中学语文教学的任务 时代在变，教材在变，人的观念也在变，语文新课 标的实施对语文研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的转变，不仅是课堂改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革，正悄然而起。我们语文教师努力学习新课标，经过实践总结，我认识到新课改下语文教学的任务主要是教师教学观念的转变和学生的学习任务的转变。 一、 教师教学方式的转变。多年来，我们语文老师教学上习惯于“满堂灌”，教师把课文分条缕析，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞，心灵的触动，情感的陶冶，审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。学习新课标以后，我们对新课程的内涵有了重新的认识，要想转变原来的教学方式首先做的就是应该转变老师自身角色，提高自身素质，让教师成为学生学习知识的引导者和合作者。 二、 在新课程的教学中做学生的合作者。在新课程的课堂上，师生之间的合作是极主重要的。这要求老师要走下讲台，成为学生的合作者。不仅是身体走下来，更重要的是心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是说老师要尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界。 三、 在新课程的教学中还要求老师成为一个不塞得型号教师。我们已经不能再用给学生一桶水来要求自己，再大的桶也是有限量的，决不可能无止境的给予。在重视学科知识的交叉，综合和渗透的新课程教学中，在知识与技术日益更新的今天，在鼓励探究发现的氛围中，学科型教师如何适应新形式呢？只有转变观念，转变角色，从知识的输出者转化为学习者，转化为和学生并肩的共同探究者，在共同探究中共同发展。教师只有这样，才能与学生一同成长，与新课程一同成长。 四、 在新课程的教学中教师还要注重做一个促进者。新课程理念要求教师关注每个人学生，关注每一个学生的每一件“小事”。既要关注学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注学生在学习过程与方法运用中的行为，不宁关注学生在情感，态度，价值观等方面的积极表现。只有这样，才能真正实现新课程的目的：促进学生个性的张扬，因此，教师要重视营造民主的学习氛围，做学生个性张扬的促进者，让每个学生在民主的氛围中者得到尊重，都有表现权利，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。 五、 在新课程的教学中教师还要做一个有目的地引导者。教师需要引导，激励学生的思考，引导学生掌握正确的学习方式方法，引导学生正确导演自己的人生。教学中，“导”要因势利导，教师要多一点启发引导，多一点参与激励，多一点多元思维-“导”要有法可导，要遵循科学的方法，要在适当的时间，适当的空间中引导；“导“不要依对象而导，要注意学生的差异，因材而导。 新课程理念下，学生是学习和发展的主体，因此，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，教学任务的制定都必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需要，倡导自主，合作，探究的学习方式。就中学语文教学的现实而言，要回答语文教学的任务是什么，这是一个非常困难的问题，学生的语文素养至少包括听，说，读，写四个方面，忽略任何方面，都不是完整的语文教学，众所周知，语文教学是一项复杂的系统工程，在这项工程中，需要我们带领学生完成的任务很多，诸如字词的认读，各种知识（常识）的积累，语法修辞的理解，应用，赏析，写作实践的落实与经验积累等等。在新大纲，新课标的要求下，学生的学习任务也应有新的要求，我概括为以下几点： 第一、学生应够讲一口流畅的普通话。（即朗读学）很多农村学生对朗读的训练还很缺乏，让学生学会正确，流畅，富有感表地朗读课文是学生认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，所以在是日常的教学中就要突出这一要求，古人曾说“思而未晓则读“多读就能领会文章的内容，而富有感情的读能够帮助学生积累知识培养语感，从而激发学生的兴趣，融入学生独立的体验使文章声情并茂。读是学生认知语文的开始，所以朗读是语文教学中对学生进行写读训练的基础。 第二、学生能够熟练地运用语言。学生除了会读，还要能造性的运用自己的语方。新课改要求在生活中学习语文，在语文中体验生活，要学生学会运用语言不一定要在课堂教学生如何表达，只要不生多积累语言，词汇，多练习表达，并善于体验生活，处处留心将各种各样的生活体验用自己的语言创造性的表达出来，并将课本中的语言联系到生活当中，在实践中积累语言，在语言中感受生活，让生活成为学习语文的一面镜子，让生活成为不生潜移默化的老师，能够真正的用语言与生活进行交流。 第三、学生能够写一手漂亮的字，得体的文章。写字教学是语文教学的基本训练，一手漂亮的字可以让人赏心悦目，给人美的享受，学生把自己对社会的认识，对生活的感受，对情感的体验运用自己最理想的语言记录下来，梳理成文，或存放，或传递，交流，沟通，构成了自己对客观物质世界和主观心灵世界的新认知。并将其用优美的语方书面表达出来形成文章，表明自己的主张，树立正确的价值观，激发人们的情感。这既锻炼了学生独立的认知世界表达思想，又带给读者美的享受和生活的启迪。这也是语文教学基本功的体现之一。 第四，将语文融入生活和实践相结合。语文课就是生活实践课。在新的语文课程标准中明确提出“在实践中学习语文、运用语文”的要求。那么，我们的语文教学就应该立足于生活实践。所以，我们就必须像对待人生一样对待语文，必须实行开放教学，生活实践教学。生活是一个无限容量的活。把生活中的活水源源不断地注入我们的语文教学中，只有把我们的教学内容贴近生活，贴近学生，学生才能乐于接受。讲一口流畅的普通话，熟练地运用语言，写一手漂亮的字，得体