五年级下教案

1 第一单元第一单元 龙龙 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 通过不同的文章 了解龙并激发学生对自由完美的向 往和追求 2 练习写摘录笔记 提纲笔记和批注笔记 能养成记笔记的习惯 3 联系课文内容 积累描写龙的成语和寓言故事 4 背诵古文 叶公好龙 以及其他两课优美的段落 积累与读书有关词语 成语 格言 警句 并联系自己的生活加深理解和体验 5 学习自己出题检查阅读效果 拓展阅读课文 6 自己对本单元的学习进行小结 抓住要点 实事求是地评价自己和他人 养成每单元都 进行小结的习惯 7 自学至少 11 个生字 会认会写 教学重点 了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求 教学难点 能养成记笔记的习惯 学习自己出题检查阅读效果 教学准备 1 有关龙的资料 2 和课文内容有关的名家和名著的资料 何忠范 新序 3 整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受 课时安排 龙的传人 2 课时 大人们这样说 2 课时 叶公好龙 2 课时 乐山龙舟会 2 课时 语文天地 4 课时 龙的传人 一 教材分析 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章 教材通过对龙的传说 龙在中国人心 中的地位以及龙的象征意义的描述 赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求 意在培养学生的民族自豪感 自信心 二 教学目标 1 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会龙所代表的追求自由完美的民族精神 2 学会本课生字词 3 学习作者首尾呼应的表达方法 三 教学重点 难点 1 理解龙的象征意义 体会龙所代表的追求自由完美的民族精神 2 学习作者首尾呼应的表达方法 四 教学准备 1 教师 录音机 录音带 图片 2 学生 预习课文 查找有关资料 五 教学过程 2 设疑激趣 导入课题 1 播放歌曲 龙的传人 教师问 知道这首歌曲的名字吗 关于龙 你都知道些什 么 教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料 谁知道歌词中的 龙的传人 指的是什么人 2 过渡 中国人为什么要自称是龙的传人呢 让我们一起到课文中去寻找答案吧 引入新 课 板书课题 二 初读课文 整体感知 1 自由朗读课文 要求读准字音 读通顺句子 借助工具书理解不懂的词语 边读边想课 文主要写了什么 2 教师出示含有本课生字的词语 检查认读 3 讨论交流课文主要写了什么 三 细读感悟 合作探究 1 学生以喜欢的方式再读课文 把自己感兴趣的部分多读两遍 想想读懂了什么 边读边 在书上批注感悟 并把不懂的问题记下来 读完后自己出题目检测阅读效果 2 小组内汇报交流 先把自己感兴趣的段落读给同学听 再说说从中读懂了什么 是从哪 些词句中读懂的 不懂的问题提出来和同学一起讨论 互相交流题目检测阅读效果 3 集体汇报交流 教师相机点拨指导 1 出示在不同时期文物古迹中龙的图案 引导学生观察体会其样子的不同 深入理解它 并不真实存在 只是人们想像出来的传说中的动物 2 理解图腾的意思 讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾 3 理解 金龙献瑞 龙凤呈祥 龙飞凤舞 龙腾虎跃 等成语的意思 指导学生感 情朗读 想象它们所表现的 祥和幸福 欢腾自由 的景象 拓展交流 你还知道哪些 带 龙 字的成语 4 讨论文章的开头和结尾有什么特点 这样写的好处是什么 体会作者首尾照应的表达 方法 教师过渡 中国人自称是龙的传人 是因为我们向往和追求自由完美 你能通过朗读把这 种感情读出来吗 学生自由练读 指名读喜欢的部分 师生评议 播放歌曲 学生跟唱 引发情感共鸣 五 拓展延伸 1 搜集有关龙的资料 创办专题读书笔记 板书设计 龙的传人 中国人与龙 龙是什么 龙的象征意义 龙的传人 中国人 大人们这样说 教材分析 本课围绕 龙 这个主题分别讲述了 龙 在爷爷奶奶 爸爸妈妈 老师心目中的形 象 赋予它深刻的含义 龙象征着腾飞的中华民族 通过本课的学习要让学生理解龙的含 义并以此激发学生强烈的民族自豪感 3 教学设想与目标 掌握生字词 并灵活运用 引导学生了解文章的主要内容及中心思想 通过读课文 理解 龙 的深刻含义 根据文章内容续编课文 教学重点 难点 体会文章的中心思想 领悟 龙 的象征意义 增强学生强烈的民族自豪感 教学过程 一 图片导入新课 以图片形式展示赛龙舟 舞龙灯 北海的九龙壁 同学们你能说出这些图片的名称吗 你发现这些名称有什么共同点吗 学生回答 那么 龙在你们心目中是一个怎样的形象哪 那同学们你们见过龙吗 关于 龙 大人们是这样 说 齐读课题质疑 大人们会说些什么哪 生回答 就让我们一起到文中去寻找答案 二 初读课文 整体感知 1 初读课文 整体感知 请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文 读准字音 读通顺 句子 不认识的生字小组合作解决 检查生字认读情况 1 生字新词你都认识了吗 让我们开火车的形式来读一读 出示生字 指名读 评价 纠 正 2 齐读生字新词 3 读了课文税来说一说关于 龙 大人是怎么说的哪 4 学生自由回答 评价 三 细读品味 合作探究 1 请同学们默读课文 想一想 龙 在大人们心中是什么样子的 小组内互相交流一下以 表格的形式汇报 爷爷 怎样说的 奶奶 怎样说的 爸爸 怎样说的 妈妈 怎样说的 老师 怎样说的 请同学们分别找出来读一读 2 指名全班交流完成表格 通过学生美读让学生深切的感受到 龙 在不同人心目当中的不同形象体会 龙 的深 刻含义 教师应该及时评价 小结 3 把握文章的中心思想 读了这篇小文章 你认为那一段 那一句更能抒发作者强烈的感 情 请你再读读课文 找一找 齐读 在美读中体会作者的强烈民族自豪感 达到 随风 潜入夜 润物细无声 的境界文章主题自然水到渠成 龙 象征的我们腾飞的中华 那么你再来开动脑筋继续想一想 龙 还有什么含义哪 自己续编 然后小组交流 四 拓展延伸 情感升华 龙 象征的腾飞的中华 特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化 让我们一起来 看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的 播放 有关中国改革开放以来航天事业 军事 4 经济贸易 教育等事业发生的变化 让学生再次感受到中国正在不断的腾飞 不断的进步 看到中国各项事业发生如此大的变化 你想说点什么吗 学生认真观看 思考 老师指 名回答 通过让学生观看 可以让学生感受到祖国发生的变化 增强学生的民族自豪感 树立 为祖国做贡献的信念 五 布置作业 1 把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听 2 用你知道的事实 试着在第五段后面继续写几句 3 谈谈你作为 龙 的子孙又有那些感想 板书设计 大人们这样说 爷爷 怎样说的 奶奶 怎样说的 爸爸 怎样说的 妈妈 怎样说的 老师 怎样说的 叶公好龙 教材分析 叶公好龙 是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文 这是一则寓言故事 故事主要写了古代的春秋时期 陈国有个叶公 他非常喜欢龙 他家里的梁 柱 门 窗 和日用摆设上都雕刻着龙 连衣服被子上也绣着龙 屋里墙壁上也画着龙 天上的真龙知 道了 很感动 就来到叶公家拜访他 这条真龙的龙头从窗户探进来 龙尾拖在厅堂里 叶公一见 吓坏了 呼叫着逃走了 现在这也是一个成语 比喻表面爱好某种事物 而实 际上并不是真正爱好 教学设想与目标 掌握本课生字新词 并能理解其意思 2 理解课文内容 引导学生通过了解故事意思 体会出课文蕴涵的寓意 从而教育学生要 表里如一 3 有感情的朗读课文 背诵课文 并复述故事 4 搜集与龙有关的寓言 成语或故事等 教学准备 录音机等 教学重点 难点 虽然学生接触过古文 但是它与白话文相比 在用词造句上还是截然不同的 学生能否正 确的断句 流利的朗读 是首先遇到的困难 因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重 点 从理解课文来看 难点在于让学生读懂每句话的意思 理解故事中蕴涵的深刻道理 由此可见 两者相辅相成 互相渗透 利用辅助教学为学生提供生动形象的画面 创设情 境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键 教学过程 一 成语入手 激趣导入 1 交流课前搜集情况 引出课题 同学们 能说出有关龙的成语或诗词吗 随着学生 5 的回答 教师相机板书 叶公好龙 2 点出课题 激发兴趣 今天 我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事 叶公 是谁 好 是什么意思 应读几声 想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事 设计意图 由 好 这一中心词入手提出问题 激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣 二 初读寓言 整体感知 1 朗读课文 整体感知 下面请大家自由朗读课文 注意读准每个字的音 让生自由读 这里要给足时间 让学生读文 认字 提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子 可以 查一查字典 可以问一问老师 也可以联系上下文猜一猜 2 检查生字认读情况 出示本课的生字 谁来把这些生字读给大家听听 字音都读准了 吗 同位之间互相读一读 教师巡视 听出不准的字音 及时纠正 全班齐读一遍 3 读文感知意思 谁能把课文读给大家听听 其他同学认真听 每一句话都读对了吗 再 找学生读 评价 纠正 再用自己喜欢的方式读 想怎么读就怎么读 全班齐读 边读边 体会课文的大体意思 设计意图 读是语文教学的重中之重 读中感悟 读中促讲 读中发展学生能力都需要 教师调动学生读文的积极性 用学生喜欢的方式读 学生乐读 爱学 读法多样 读的兴 趣浓厚 使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容 三 回顾学法 合作解疑 1 前后联系 总结学法 请同学们回想 我们上学期在学习 刻舟求剑 一课时 是怎样 解决难读 难记 难懂的句子的 在老师的引导下 学生总结出学习古文的许多好的方法 2 由难入手 自主提出问题 课文的大概意思差不多读懂了 能大胆地告诉老师在预 习 读书时遇到的难题吗 学生边说 教师边把重点句 词或共性的问题写在黑板一角 3 运用方法 自主 合作译文 出示古文 刚才 我们一起总结了许多好的学习方 法 你认为哪种方法最好用 就用哪种方法来解决这些问题 当然 也可以提出你的问题 在小组里解决 下面我们来个小比赛 看看哪个小组自学得好自学得快 老师也参与到你 们中间 4 集体讨论 研读探究 刚才同学们提出的问题你都解决了吗 你解决了哪个问题 学 生可能谈到的词句 写龙 窥头与牖 施尾于堂 失其魂魄 好夫似龙而非龙 者也 你是怎么理解的 这个词是什么意思 这个句子呢 你能把它读给大家听听吗 同学们 还有哪些问题你是通过学习 自己解决了 你也可以提出来考考大家 老师这里也有问题 看谁能解决 有些字的字义 古代与现代有很大不同 你能找出 有哪些字吗 是叶公非好龙也 好夫似龙而非龙者也 你怎么理解这句话的 谁把它 读给大家听听 设计意图 本层次的教学采用自主合作探究的模式 让学生在质疑之后分工合作解决疑 难 从而读懂课文的主要内容 在汇报交流中 学生以简驱繁 突破难点 畅所欲言 打 破了传统 形成了开放式课堂 特别是男读女译 女读男译 师读生译等一遍遍不同形式 地读 译 问 答 使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持 做到乐读趣学 学有所得 四 由文明理 拓展延伸 1 回归整体 挖掘寓意 根据你的理解 说说这则寓言写了个什么故事 你觉得叶公是一 个怎样的人 从他身上你想到了什么 2 联系生活 拓展开去 同学们 你喜欢叶公吗 为什么 你想对叶公说点什么 想 一想生活中有没有叶公这样的人 展开想象 真龙回到天上以后 会怎样想 叶公回家之 6 后又会怎样做 设计意图 创造性的设计问题意图在于明理 拓展了学生的思维空间 让学生进一步认 识到中国古代文化的博大精深 体情悟道自然不刻意 五 演一演 背一背 下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言 第一次可以先用现代话演 然后启发学生 如果用古文来演效果肯定会更好 怎么样 有信心吗 在此基础上 促使全班学生都能背 过 设计意图 演一演为学生的诵读提供了空间 将学生带入情境中 身临其境 熟读成诵 实际上这里在表演时揭示写作顺序 为学生背诵做铺垫 使朗读表演相辅相成 理解背诵 相得益彰 六 探究作业 1 把 叶公好龙 这个故事讲给别人听 并考考他们 2 给叶公写信 告诉他如何做一个表里如一的人 3 继续收集与龙有关的资料 办一次 我所知道的龙 手抄报 设计意图 巧设作业 拓展延伸发展个性 语文天地一 第一课时 一 拓展阅读 乐山龙舟会 1 激情导入 出示图片 引出课文 2 自读品味 思考 这篇文章重点写了什么活动 3 小组交流 并深入学习 乐山龙舟会重点写的三项活动 龙舟夺标 抢鸭子 放漂 灯 可以用哪些词语概括乐山