乘法的初步认识教案

乘法的初步认识 教学内容 二年级上册第 47 页例 1 及相关内容 教学目标 1 学生能初步理解乘法的意义 认识乘号 会写 读乘法算式 2 通过看一看 说一说 找一找 写一写等数学活动 使学生经历建构乘法意义的 过程 3 感受相同数相加与乘法之间的联系 感受用乘法表示的简洁性 体会所学内容的 价值 教学重难点 初步理解乘法的含义 教学过程 一 创设情境 师 同学们 节假日你们喜欢去游乐场么 今天我们去游乐场看看 怎么样 生 好 师 出图 1 游乐场里可真热闹啊 你们都看到了什么 生 小飞机 过山车 师 这么多好玩的 那我们先看看小飞机好吗 二 加法 1 师 小飞机 看到这幅图 你能提出什么问题 生 小飞机上一共有几个小朋友 师 你提的问题真完整 小飞机上一共有几个小朋友 可以用我们学过的方法来解 决吗 生 3 3 3 3 3 生如果用乘法 师评价 你都会用这种方法来解决了 可是 大家都不太理解 你能列出大家都能理解的加法算式吗 师 齐读一遍 这边还有小火车和过山车呢 你能分别提出问题并解决吗 和同桌 交流一下 把问题说一说 把算式写在作业本上 谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下 你对这幅图 小火车 提出什么问题 怎么列算式 6 6 6 6 过山车呢 可以提出什么问题 生 2 2 2 2 2 2 2 师 你说的慢点 我都跟不上了 我们数一数 够不够 故意写错 生 老师写错了 师 噢 这么多 老师当然很容易写错 得数是多少 生 14 个 你算的可真快 一共是 14 个小朋友 2 师 认真观察这三个算式 你有什么发现 生 加数一样 麻烦 长 追问引导 很多数相加 这些都相同 加数相同 师 它的加数都是 3 几个 3 相加 5 个 3 板书 师 它呢 它的加数都是几 生 加数都是 6 有 4 个 6 板书 师 最后一个呢 生 加数都是 2 有 7 个 2 相加 板书 3 师 我们再来看一下过山车 每排有 2 人 有 7 排 如果过山车上有 10 排小 朋友 怎么列算式 写在你的本子上 写好的同学用你的坐姿告诉我 要是有 20 排小朋友呢 把算式写在作业本上吧 怎么还没写完呢 采访两个 我采访一下 你写的感觉如何 假如有 100 排 你还愿意写吗 为什么 你有什么想说的 生 本子写不下了 师 即使你写出来了 别人都看着麻烦 把笔停下吧 不用写了 看大屏幕 出 示连加算式 瞧 这两个算式 看谁记忆力强 能很快记住 3 2 1 谁记住了 生 记不清 师 为什么记不清 是啊 写不方便 记吧方便 生活中还有很多这样的算式 这可怎么办呢 思考 生 乘法 师 其实这个问题 数学家也发现了 他们就用想了一种新的运算方式 乘法 今天我们就来认识新朋友 乘法 板书 三 改写乘法 1 师 我们先把这个算式齐读一遍 注意看 加数是几 2 师 我们把 2 叫做相同加数 板书 几个这样的 2 7 个 师 所以它是 7 个 2 相加 7 个 2 相加可以用 2 7 来表示 2 是相同的加数 7 就 是 2 的个数 强调 2 7 表示的就是 7 个 2 相加 因为 7 个 2 相加等于 14 所以 2 7 也等于 14 师 中间这个符号 叫做乘号 板书乘号 读作 乘 这乘号怎么把它记住 生 是错号 把加号斜过来 你的想象力真丰富 师 会写吗 伸出手和老师一起写一遍 左斜右斜 这个乘法算式读作 2 乘 7 等 于 14 板书 我们齐读一遍 大家的声音真响亮 师 还可以把 2 和 7 交换一下位置 写成 7 2 14 这算式怎么读 生读师写 7 乘 2 等于 14 2 师 这个加法算式怎么改写乘法呢 谁来试着讲一下 师 给大家解释一下好不好 还可以怎么写 你讲的真完整 都可以当老师了 师 这一个谁来写 生写生评 他写的对吗 有什么问题需要问他吗 屏幕上加法 师 还记得刚才那两个算式吗 你能把它们改写成乘法吗 同桌讨 论一下并说说理由 然后写在纸上 生讨论 写在纸上 汇报 师 那这时你会很快的记住它们么 师 接下来把我们的目光转移到黑板上 大家看一下左边 加数相同的加法 板书 再看看右边的 乘法 板书 你有什么想说的 3 反例 师写 2 2 5 3 那你能把它改写成乘法吗 什么样的算式可以改写呢 小结 像这样加数相同的加法 例如 5 个 3 相加 4 个 6 相加 7 个 2 相