《认识百分数》教学设计

1 认识百分数认识百分数 教学设计教学设计 南朗镇榄边小学南朗镇榄边小学 甘金凤甘金凤 一 教学内容一 教学内容 人教版六年级上册第 82 83 页 本课内容包括百分数的意义和读写方法两部分内容 二 学情分析二 学情分析 1 学生已有知识基础 在三 四 五年级学生已学过了小数 分数的相关知识 会将分母不同的分数进行通分 2 学生已有生活经验和学习该内容的经验 学生在日常生活中已经接触过百分数 部分学生能用自己的语言说明百分数表示的意义 但 较少学生了解百分数的本质属性 3 学生学习该内容可能的困难 百分数与分数的区别 对百分数意义本质属性的理解 三 教学目标三 教学目标 1 知识技能 使学生理解百分数的意义 掌握百分数的读法 写法 弄清分数 百分数的 异同 培养学生的搜集信息 分析 概括等思维能力 会用百分数分析 解决一些实际问题 2 数学思考 通过情境让学生体会百分数在日常生活中的应用的普遍性 通过分率知识的 迁移让学生理解百分数的意义 通过让学生经历重建百分数的过程学会百分数的写法 读法 通 过用对比的策略让学生深刻认识到百分数和分数的异同 通过选择衣 食 学校让学生感悟百分 数的价值 提升生活能力 通过回顾与反思让学生完整地构建百分数模型 初步形成百分数思想 3 问题解决 学生在具体例子中的百分数抽象出百分数的意义 能根据百分数的意义概括 百分数与分数的异同 并能根据百分数的意义和大小选择合理 合适的生活所需 4 情感态度 让学生在民主 和谐 活跃的课堂气氛中学习 使学生能体验到百分数与日 2 常生活密切相关 激发学生求知欲 喜欢上百分数 并相机进行思想品德教育 四 教学重 难点四 教学重 难点 教学重点 百分数的意义和读法 写法 百分数与分数的联系和区别 教学难点 构建百分数的数学模型 理解百分数的价值 初步形成百分数数学思想 五 教学准备五 教学准备 多媒体课件 学生课前搜集的如商品标签 包装盒上的百分数等资料 六 教学过程六 教学过程 一 谈话引入学习目标 师 同学们 这节课我们要来认识百分数 你有什么想问的 二 探究百分数的意义 1 呈现奥运会情境 课件呈现 2016 里约奥运会图片 奖牌榜 设计意图 教师改变了书本的情境 提供了学生感兴趣和最近时间发生的奥运会场景 并从设计意图 教师改变了书本的情境 提供了学生感兴趣和最近时间发生的奥运会场景 并从 侧面激励学生要关心时事 激发了学生学习的兴趣 把学生的注意力快速引入到课堂 同时体现侧面激励学生要关心时事 激发了学生学习的兴趣 把学生的注意力快速引入到课堂 同时体现 百分数与生活的密切联系 百分数与生活的密切联系 2 认识百分数的意义 1 对比两个数量 男子奖牌总数 不含混合 是全部奖牌总数的 男子金牌数是金牌总数的 女子金牌数是男子金牌数的 2 引入百分数 3 3 口述百分数的意义 4 问 那百分数究竟表示一个啥意思啊 5 小结定义 6 概括百分数的本质属性 设计意图 教师提供机会让学生体会学习百分数的必要性之一 统一分母 分母设计意图 教师提供机会让学生体会学习百分数的必要性之一 统一分母 分母 100100 大小适大小适 中 计数单位中 计数单位 1 1 的精确度也适中 的机会 学生在感悟必要性的过程中 通过分率的正迁移理解的精确度也适中 的机会 学生在感悟必要性的过程中 通过分率的正迁移理解 这这 3 3 个百分数的意义 初步掌握了百分数意义的本质属性 构建百分数模型 个百分数的意义 初步掌握了百分数意义的本质属性 构建百分数模型 100 40 100 1 46 100 117 三 百分数的写 读法 1 说明写 读法 2 练习写 读法 设计意图 教师提供了百分数写 读方法的机会 同时示范了一次写百分数 学生获得了独设计意图 教师提供了百分数写 读方法的机会 同时示范了一次写百分数 学生获得了独 立写 读百分数的机会 促进学生养成良好的学习习惯 立写 读百分数的机会 促进学生养成良好的学习习惯 四 百分数和分数的异同 1 铺垫对比练习 想一想 下面哪些分数能改写成百分数 为什么 1 这把学生直尺的刻度长米 是 1 米的 100 15 100 15 2 中秋节那天 小明大约吃了这盒月饼的 这盒月饼还剩下千克 100 3 16 100 64 设计意图 教师提供了区分百分数和分数的具体实例 学生获得了进一步理解和掌握百分数设计意图 教师提供了区分百分数和分数的具体实例 学生获得了进一步理解和掌握百分数 本质属性的机会 同时能认识到 表示倍数关系的分数都能用百分数表示 不能表示倍数关系的本质属性的机会 同时能认识到 表示倍数关系的分数都能用百分数表示 不能表示倍数关系的 分数都不能用百分数表示 初步感悟出百分数和分数的区别 分数都不能用百分数表示 初步感悟出百分数和分数的区别 4 2 整理出异同 课件呈现 1 学生说明百分数和分数在意义上的异同点 2 师引导归纳 设计意图 教师提供了铺垫对比练习和整理区分百分数和分数的韦恩图 学生获得了完整表设计意图 教师提供了铺垫对比练习和整理区分百分数和分数的韦恩图 学生获得了完整表 述对比百分数和分数异同的机会 让自己进一步认识百分数意义的本质属性 述对比百分数和分数异同的机会 让自己进一步认识百分数意义的本质属性 五 感悟百分数的价值 1 根据百分数选择 A 中学 2016 年高考本科上线率为 99 2 B 中学 2016 年高考本科上线率为 66 7 2 归纳小结 1 学习百分数的必要性之二 2 构建 100 的概念 设计意图 教师来源于贴近六年级学生的衣 食 学这设计意图 教师来源于贴近六年级学生的衣 食 学这 3 3 种生活中的百分数 分子是整数种生活中的百分数 分子是整数 包括 包括 100100 小数 小数 让学生根据百分数的大小进行 让学生根据百分数的大小进行 3 3 次选择 学生获得了通过比较百分数大小次选择 学生获得了通过比较百分数大小 感悟出百分数的必要性的机会 而且还能初步建立感悟出百分数的必要性的机会 而且还能初步建立 100 100 的概念 的概念 六 小结全课形成思想 1 回顾全课内容 5 设计意图 教师提供了整理构建百分数模型全过程的机会 学生回顾了模型构建的过程 获设计意图 教师提供了整理构建百分数模型全过程的机会 学生回顾了模型构建的过程 获 得了感悟百分数价值和提升数感的机会 得了感悟百分数价值和提升数感的机会 2 延伸 你知道吗 1 学生自由阅读 2 分享阅读收获 3 布置家庭作业 回家和爸爸妈妈一起计算出自己家衣 食 住 行和阅读五个方面占 家庭支出的 5 个百分比 并根据 5 个百分比的大小跟爸爸妈妈提出更合理的消费方式 让物质与 精神生活水平同步提升 让自己长身体 长见识 长智慧 好吗 设计意图 教师让百分数再一次回到生活中去 了解计量家庭生活水平的恩格尔系数 让学设计意图 教师让百分数再一次回到生活中去 了解计量家庭生活水平的恩格尔系数 让学 生体会到百分数的神奇作用 更加喜欢百分数 同时进行适当的思品教育 生体会到百分数的神奇作用 更加喜欢百分数 同时进行适当的思品教育 3 结束本节课学习 收获 疑惑 设计意图 教师提供学生分享收获和提出自己疑惑的机会 通过学生的归纳表达 教师可以设计意图