《咬文嚼字》公开课教学设计

精品文档 1欢迎下载 咬文嚼字咬文嚼字 教学设计教学设计 高中部 汪俊鹏高中部 汪俊鹏 一 一 教学目的教学目的 1 理清文章结构 把握文章中心 2 深人体会作者 文字和思想感情有着密切的关系 的主张 3 在理清文意的基础上 对文章进行分析评价 借鉴吸收 4 培养学生正确理解和运用语言文字的习惯 培养 一字不肯放松的谨严 精 神 二 教学重点二 教学重点 1 深入体会 文字和思想感情有着密切的关系 2 从课文内容 写法上获得启示 教学过程教学过程 一 诗歌一 诗歌 泊船瓜洲泊船瓜洲 导入导入 泊船瓜洲泊船瓜洲 王安石王安石 京口瓜洲一水间 钟山只隔数重山 京口瓜洲一水间 钟山只隔数重山 春风又春风又绿绿江南岸 明月何时照我还 江南岸 明月何时照我还 这首词中 春风又绿江南岸 中的 绿 曾经换过 过 到 入 满 等字 最后才确定用 绿 为什么 绿 字在这里用得好 二 检查预习二 检查预习 1 1 咬文嚼字在成语词典中的本意 咬文嚼字在成语词典中的本意 明确明确 过分地斟酌字句 多指死抠字眼而不注重精神实质 形容过分推敲 字句 形容掉书袋或卖弄学问 谓不重视实质 只在某些字句上纠缠 或强词 夺理 2 2 朱光潜在这里说的朱光潜在这里说的 咬文嚼字咬文嚼字 和刚才字典上的和刚才字典上的 咬文嚼字咬文嚼字 有何不同 有何不同 能不能找出本文作者观点 能不能找出本文作者观点 明确 明确 这里 咬文嚼字 指运用文字应有谨严的精神 为文应刻苦自励 推陈出 新求思想情感和语言的精练 达到艺术之美 不能懒惰 不能粗心 不能 受迷惑 不能轻易满足 作者观点作者观点 在文学 无论阅读或写作 我们必须有一字不肯放松的谨严 三 内容梳理三 内容梳理 1 1 为了说明咬文嚼字的意义和作用 作者在文中举了哪些例子 请同学们归纳 为了说明咬文嚼字的意义和作用 作者在文中举了哪些例子 请同学们归纳 精品文档 2欢迎下载 总结 总结 明确 明确 1 郭沫若改字 2 王若虚改 史记 李广射虎 3 韩愈改诗 推 与 敲 4 直指义和联想义 苏轼与 惠山烹小龙团 5 关于联想义的弊端 柳腰桃面 等套板反应 2 2 具体分析文中作者举的前三个例子 具体分析文中作者举的前三个例子 1 找出 你这 和 你是 句式的句子 并思考这两种句式在语气上和 思想情感上有什么不同 明确 你是什么 或是单纯的叙述语 或表假定语气 没有任何感情色 彩 你这什么 便是坚决的判断 感情强烈 增强了语气 可见 不同句式 有不同的意味 2 对比 李广射虎 和改动后的例子 思考改动前后有什么变化 明确 原文属于细节描写 比较生动 改动以后 优点是变得简洁 缺点 是没有了细节描写 只是简单的叙述 缺乏生动的感觉 由此可见 文字的增 减 意味也就不同 古人有 用墨如泼 和 惜墨如金 两种用笔方法 所以 什么时候惜 什么时候泼 大家在写作的时候一定要自信斟酌 3 推敲 也值得推敲 僧推推月下门 还是 僧敲敲月下门 好 朱光潜先生的观点是什么 韩愈 的观点是什么 你支持哪一个 明确 学生自由发言 表达自己的见解 教师评说 推 步月归寺 冷寂场合 敲 月夜访友 热闹场合 从这个例子中可以看出 不同字眼 意境也就不同了 在文字上推敲 骨子里 实在是在思想感情上的推敲 因此写作过程中文字的斟酌 只要符合想要表达 的情感就可 这种选择没有最好只有更适合 现在回到我们讲的 泊船瓜洲泊船瓜洲 化静为动如 春风又绿江南岸 明月何时照我还 中这个 绿 字写出了春风 的气势 力量和作用 境界开阔 色彩鲜明 给人以春意盎然 生机勃勃的美 感 3 3 试分析前三个例子分别说明了什么道理试分析前三个例子分别说明了什么道理 看看他们在阐明作者什么观点 看看他们在阐明作者什么观点 明确明确 1 文字和思想感情有密切的关系 一种说法一种意味 斟酌文字 就是调整思想感情 思想务求透彻 情感务求凝练 文字的运用 必须有一字不肯放松的谨严 2 文字是好是坏 关键是看它的表达效果 而不是繁简 看似平淡 无奇的语句 也会含有丰富的意思 3 不同的字有时表现不同的意境 用什么字要看表现什么意境 推 敲文字的实质 是推敲思想情感 小结小结 以上作者从句式 繁简 字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要 举例 说明文字和思想的密切关系 总的来说他是想告诉我们语言要和思想情感的表 精品文档 3欢迎下载 达结合起来 在写作的时候一定要注意 4 4 在 在 4 4 5 5 两个例子中作者讲到 两个例子中作者讲到语言要想跟着情感走 是从哪入手的 语言要想跟着情感走 是从哪入手的 明确 明确 从直指义和联想义入手 重点阐明联想义 惠山烹小龙团 三 四句的剖析 用联想义 意蕴丰富 5 5 联想义的运用对我没写作有很大的好处 但是不是所有的联想运用都是好 联想义的运用对我没写作有很大的好处 但是不是所有的联想运用都是好 的呢 联想义的误用会带来什么问题 的呢 联想义的误用会带来什么问题 明确 明确 在写作中 联想是非常重要和必要的 要更好地做好咬文嚼字 必须善 于运用联想 但是联想的事物一定要有新意 不能落入俗套 如果和大家想的 一样了 那就没有意思了 联系高考 联想走入习惯的渠道以后就会产生 套板反应 就如第七段所写的 6 6 套板反应在我们身边随处可见 找一找我们生活中的套板反应 试举几个例 套板反应在我们身边随处可见 找一找我们生活中的套板反应 试举几个例 子 子 明确 请学生举例 生活中的 发言稿的雷同格式 节日收到的短信祝福语 电影中的情节设计 写作中的 教师是园丁 学生是花朵 助人为乐的故事前篇一律 父爱母爱的文章故事雷同 人物描写都是 高高的鼻子 黑黑的眼睛 材料也就是干巴巴的 牛顿的苹果 爱因斯坦的板凳 爱迪生的鸡 蛋 7 7 文章最后一段在文中起到什么作用 强调的是什么 文章最后一段在文中起到什么作用 强调的是什么 明确 作用 总结全文 强调 指出阅读和写作所要追求的最高目标 达到艺术的美 并进一步 强调为了达到此目标应养成的习惯 刻苦自励 推陈出新 时 时求思想情感和语言的精炼与吻合 四 梳理文章结构四 梳理文章结构 在内容解析的基础上理清文章的结构 明确 明确 第一部分 1 段至 5 段 句式不同 意味不同 阐明文字和情感的密切关系 字数繁简 意味不同 字眼不同 意味不同 第二部分 6 段至 7 段 正面 善用联想义 苏轼 惠山烹小龙团 讲联想义的使用 精品文档 4欢迎下载 负面 套板反应 第三部分 8 段 总结全文 指出阅读和写作所要追求的最高目标 达到艺术的美 并进一步强 调为了达到此目标应养成的习惯 刻苦自励 推陈出新 时时求思想情感和 语言的精炼与吻合 五 课堂总结五 课堂总结 我们在平时的阅读或写作中 要注重炼字 咬文嚼字 而我们要做到咬文 嚼字就应该学会应用联想 避免套板反应 这样才能提高我们的阅读和写作水 平 六 布置作业六 布置作业 朱先生主张咬文嚼字是非常必要的 但是也有人并不赞同他的观点 马南 村在不求甚解中 提出与作者不同的主张 说 读书 不要固执一点 咬文嚼字 理由有 陶渊明说 好读书 不求甚解 每有会意 便欣然忘食 诸葛亮与徐庶等三人一道读书 三人务于精读 而亮独观其大略 诸葛亮比三人高明 因为他 观其大略 知识面更广 对此 你的观点是什么 写一篇 500 字的小作文 题目自拟 八 板书设计八 板书设计 咬