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1 / 3儿童绘画的表达体会心得06 岁时期，绘画是儿童的第二语言。美术的多样表达形式、丰富的材料使用，最能激发孩子的好奇，也是孩子们易于接受、乐于尝试的一种艺术表达方式。然而，对于流浪儿童来说，他们的童年几乎没有接触过绘画。我们决定引领这些孩子首先去发现大自然的美，使他们在审美的过程中，在主体的个体生命与客观事物的对话中，认知生命，以此来省思自己的成长过程，在他们的内心播种善与美的种子，使他们相信善与美的种子会世世代代生生不息，并需要大家共同去护持。 根据孩子们的具体情况，我们从季节变化中自然美景的变幻、丰收的喜悦和生活习俗的不同等方面，设计专门的美育课程，以便孩子们能够将艺术创作结合生活经历，来了解生命的成长过程，懂得生命的付出与给予，同时通过对传统习俗的体验与认知，构建孩子的自信心、文化认同，培养他们基本的艺术表达方式。课程持续进行一个阶段之后，孩子们终于慢慢地敞开了心扉。 美育课程的第一次活动是自画像 。在老师的引导下，孩子们通过不同艺术家的自画像，了解了自画像是对自我认同的一种表达方式。绘画的过程中，有的孩子明显表现出对自我的不认同，还有些孩子表达出强烈的对家庭温暖的渴望和对自由的向往。对于大多数孩子而言，或许这也2 / 3是他们第一次从镜子里面认真地观察自己，而有些孩子是不愿意看，或者不愿意让老师从镜子中看自己的！有位同学在画面的一个角落画了一个很小的头像，无论我怎样鼓励，他都说“我不会” ，然后是静默。我们彼此握着手，我知道我已经触碰到孩子内心最敏感的、那个不认识自己的自我，我的内心隐隐作痛。就这样过了好久，我在孩子耳边悄悄地说：“孩子，你是一个很棒的男子汉！要是能把自己画大，今后你就有能力做到任何你想做的事情！”这时，他犹豫着在旁边画了一个大些的自己，我如释重负，长长地出了一口气。 还有一次活动，我们引导孩子们直接用树叶进行拓印，以表现秋天美丽的景色。教室里、操场上一派忙碌的景象。孩子们一边创作着，一边欢快地交流着自己的心得。当老师拿着孩子们的作品说“孩子们，你们太棒了！你们不逊色于那些大艺术家” ，嘈杂的教室顿时出奇地安静， 连调皮的几个小男生也好好地端坐在地上，教室里安静得能听到孩子们的呼吸。 “孩子们，让我们为自己鼓掌，告诉大家：你是最棒的！” “我是最棒的！”喊声和热烈的掌声从孩子们心底迸发，从教室传向操场、传向天空，每个人的内心都充满感动！ 此后的孕育生命的种子和梵高一起秋收喽 、 垃圾也能变艺术和库奈里斯一起创作 、 用爱浇灌 收获3 / 3友谊 、 白雪儿飘飘，鹿铃儿敲敲和斯考特一起过圣诞 、 千树万树梨花开和黄公望一起看雪景 、 剪窗花 做鲤鱼 印门神欢喜过大年等课程都大大激发了孩子们对艺术的兴趣，孩子们的自信不断增强、视野不断开阔，内心产生了巨大变化。我们欣喜地看到，艺术使孩子们的抗拒、自我封闭在灿烂的笑容中消散，在对每周美术课程的期待中，艺术已经成为他们自我表达的一种方式。以艺术滋养心灵，这就是我们想要给予孩子们的内心力量
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