苏教版一年级语文下册练习教案

1 / 8苏教版一年级语文下册练习教案练习 7教学要求：1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。2、读读背诵，积累成语与诗句。3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。教学重点、难点：1、巩固所学的生字，并能用生字说话。2、口语交际训练。课时划分设计：两课时第一课时教学目的：1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。2、熟记成语，朗读诗歌。教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。教学过程：2 / 8一、教学第一题1、 （出示文字画）2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？5、评比，谁写得又正确又美观？6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。8、指名上来说，评选最佳解说员。二、教学第二题1、 （出示挂图）你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，3 / 8到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。2、自读成语，读准字音。3、说说你对这些成语的意思的理解。4、齐读成语。5、 （出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？7、生互相交流。8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。10、指导背诵。第一课时作业设计一、写出反义词。早（）里（）出（）落（）深（）粗（）人无（）虑，必有（）忧高兴（）第二课时教学目的：1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。4 / 8教具准备：教学挂图、投影仪教学过程：一、教学第三题1、审题。2、指导。（1）复习，出示：同、向、扁。说说这 3 个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月” 。3、练习。4、反馈。 （1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、 （出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？3、生按问题一个一个地说。4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名5 / 8说。5、自由组合来表演“做客” 。6、评选最好的组合。练习 8教学要求：1、学习字词句。2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。3、背诵成语、谚语，积累语言。4、口语交际训练：听故事再表演。教学重点、难点：1、字词句的训练。2、口语交际训练。课时划分：三课时教学目的：通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。教具准备：教学挂图教学过程：第一课时1、审题。2、 （出示图）图上画了哪些小动物？6 / 83、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？4、 （出示动物居住地方的图）这些是什么地方？分别是哪些动物的家？5、指名上来连图。6、评议、讨论、交流。7、读懂刚才有关小动物的词语。8、填空。打开课本填一填。9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？第一课时作业设计一、填空。_住在里。第二课时教学目的：1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。2、积累成语。3、会背诵谚语。教具准备：教学挂图、成语卡片教学过程：一、教学第二题1、出示：树、做、渐。2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？7 / 83、师范写“树” ，生描红、仿写。4、自己描红、仿写另外两个字。二、教学第三题1、 （出示挂图）图上画了谁在干什么？2、你觉得司马光是怎样的孩子？3、 （出示成语卡片）读准字音。4、相互讨论成语的意思。5、交流。6、指导背诵。7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？自己读读书。8、你知道一些什么？9、指导朗读。10、指导背诵。第二课时作业设计一、补充成语。（）言善（）（） （）不乱（）容（）迫第三课时教学目的：口语交际：看图听故事再表演。教具准备：教学挂图、录音机8 / 8教学过程：一、审题二、指导1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。5