《记承天寺夜游》公开课教案已改

精品文档 1欢迎下载 记承天寺夜游记承天寺夜游 教案教案 陈梅陈梅 一 教学目标一 教学目标 知识与能力 积累文言词语 理解课文 背诵课文 过程与方法 赏析文中写景优美的语句 掌握写景的方法 情感态度价值观 体会作者情感 感受作者豁达的人生态度 二 教学重点二 教学重点 赏析文中写景的句子 体会作者的情感和豁达的人生态度 三 教学难点三 教学难点 体会作者的复杂情感 领悟作者的人生态度 四 教学方法四 教学方法 诵读感悟法 品析欣赏法 合作探究法 想象联想法 五 教具准备五 教具准备 多媒体课件 六 预习指导六 预习指导 1 1 了解作者相关知识 了解作者相关知识 2 2 读课文三遍 读课文三遍 第一遍读准字音第一遍读准字音 第二遍读准节奏第二遍读准节奏 第三遍读通文意 第三遍读通文意 预习这个环节在语文学习过程中非常重要 能够让学生提前熟悉内容 预习这个环节在语文学习过程中非常重要 能够让学生提前熟悉内容 提高课堂效率 上课时我进行预习检测即可 提高课堂效率 上课时我进行预习检测即可 七 教学过程七 教学过程 一 导入新课 一 导入新课 古有一人 读书 闭门书史丛 少有凌云志 读书 闭门书史丛 少有凌云志 工作 平生五千卷 一字不救饥 工作 平生五千卷 一字不救饥 态度 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 态度 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 一生 起舞弄清影 何似在人间 一生 起舞弄清影 何似在人间 精品文档 2欢迎下载 他频遭贬滴 一生历典八州 他身行万里走 过无数穷山恶水 却都如处 天堂 他说 此心安处是吾家 他被无数小人中伤下狱 朋友背叛 同道反目 见尽了人间丑态 却说 眼前天下无一个不是好人 同学们 你知道他是谁吗 苏轼 你能替我介绍一下苏轼吗 二 预习检测 谁能向我们介绍一下苏轼 二 预习检测 谁能向我们介绍一下苏轼 师 展示课件 点一名同学起来回答师 展示课件 点一名同学起来回答 生 1 苏轼 字子瞻 号东坡 北宋豪放派词作代表 唐宋八大家之一 今天 我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章 记承天寺夜游 师 板书课题 展示课件 生 齐读本堂课的学习目标 三 预习检测 三 预习检测 2 2 1 1 学生先自读一遍课文学生先自读一遍课文 2 2 然后随意抽一名同学起来读课文 然后随意抽一名同学起来读课文 要求 读准字音 读出停顿 读出 节奏 3 3 找一名学生点评找一名学生点评 师 展示课件提示 1 念 无与无为乐者 遂 至承天寺 寻张怀民 2 庭下 如积水空明 水中 藻荇交横 盖 竹柏影也 3 但 少闲人 如吾两人者耳 四 自主学习 四 自主学习 1 1 生结合注释 译读全文生结合注释 译读全文 师 展示课件上重点词语解释 学生结合课下注释翻译 生译读 师巡 回质疑 这个环节课前已经预习 所以课上不会花太多时间 抢答题 一 翻译下列重点句子抢答题 一 翻译下列重点句子 1 1 念无与为乐者 念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人 2 2 庭下如积水空明 庭下如积水空明 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明 3 3 水中藻荇交横 盖竹枸影也 水中藻荇交横 盖竹枸影也 精品文档 3欢迎下载 水中水藻 荇菜纵横交错 原来是那绿竹和翠柏的影子 4 4 何夜无月 何处无竹柏 何夜无月 何处无竹柏 哪个夜晚没有月色 哪个地方没有绿竹和翠柏 5 5 但少闲人如吾两人者耳 但少闲人如吾两人者耳 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了 五 自主学习 五 自主学习 2 2 初步感知课文内容 读出情感初步感知课文内容 读出情感 过渡语 从刚才同学们的精彩抢答中 老师发现同学们对课文还是比较熟过渡语 从刚才同学们的精彩抢答中 老师发现同学们对课文还是比较熟 悉的 本文写了悉的 本文写了 事描绘了事描绘了 景 在这个过程中 作者的心情也是不断变景 在这个过程中 作者的心情也是不断变 化的 同学们在文中找出相应的句子来读一读 体会一下作者的感情变化 化的 同学们在文中找出相应的句子来读一读 体会一下作者的感情变化 师 朗读指导 师 朗读指导 1 1 读出文言文的味道 念 读出文言文的味道 念 盖盖 但 拉长字音 但 拉长字音 2 2 读出宁静的味道 既然是夜游承天寺 那么晚上应该是比较静的 写景 读出宁静的味道 既然是夜游承天寺 那么晚上应该是比较静的 写景 语句 放慢语速 放低语调 语句 放慢语速 放低语调 3 3 读出喜悦的味道 欣然起行 怀民亦未寝 盖竹柏影也 欣喜 恍然 读出喜悦的味道 欣然起行 怀民亦未寝 盖竹柏影也 欣喜 恍然 大悟之感 大悟之感 4 4 读出淡淡地忧伤 深沉的味道 念无与为乐者 读出淡淡地忧伤 深沉的味道 念无与为乐者 但少闲人如吾两人者但少闲人如吾两人者 耳 耳 生 齐读课文生 齐读课文 过渡语 过渡语 这是一篇写景的散文 你能快速找出本文写景的句子吗 这是一篇写景的散文 你能快速找出本文写景的句子吗 多媒体展示 描写环境的句子 多媒体展示 描写环境的句子 学生找出后要求学生齐声朗诵 学生找出后要求学生齐声朗诵 六 合作探究 六 合作探究 1 1 本文写景妙在何处 抓关键字 修辞手法 写作技法 本文写景妙在何处 抓关键字 修辞手法 写作技法 2 2 通过这样的景物描写 抒发了作者怎样的情感 通过这样的景物描写 抒发了作者怎样的情感 景物赏析 景物赏析 1 启发 这句话的描写对象是什么 怎么表现的 1 作者运用了哪些手法 删一删 品修辞 如作者运用了哪些手法 删一删 品修辞 如 盖 盖 5 2 写出了月的什么特点 写出了月的什么特点 5 3 添一添 品意境 添一添 品意境 5 庭下如积水空明 水中藻 荇交横 盖竹柏影也 庭下如积水空明 水中藻 荇交横 盖竹柏影也 蛙鼓阵阵 流荧飞舞 狗吠鸡鸣 笑语随风散 蛙鼓阵阵 流荧飞舞 狗吠鸡鸣 笑语随风散 你认为添上这些语句好不好 为什么 你认为添上这些语句好不好 为什么 精品文档 4欢迎下载 超级链接一 无一字写无一字写 月月 而又无一字不在写 而又无一字不在写 月月 暗喻 月如水 清明澄澈 暗喻 月如水 清明澄澈 映衬 影衬光 清丽淡雅 映衬 影衬光 清丽淡雅 2 2 删去后当然不好 因为原句 一 用比喻 将整座庭子注满了水 水 删去后当然不好 因为原句 一 用比喻 将整座庭子注满了水 水 本来是天色之物 实有其物 看似却无 月光不正是如此吗 本来是天色之物 实有其物 看似却无 月光不正是如此吗 空明空明 二字 二字 更是绝妙 用更是绝妙 用 空空 去修饰一种色调 不仅出奇制胜 而且更显空灵 原句 去修饰一种色调 不仅出奇制胜 而且更显空灵 原句 二 把庭中当作水中来比喻 说藻荇交横 给人如临水池之感 最后以二 把庭中当作水中来比喻 说藻荇交横 给人如临水池之感 最后以 盖竹盖竹 柏影也柏影也 点透真情 这样明暗交替 使人自然而然地步入一个空灵 皎洁 恬点透真情 这样明暗交替 使人自然而然地步入一个空灵 皎洁 恬 静的月夜之中 而删去后 不但没了新意生动形象 更改变了原意 静的月夜之中 而删去后 不但没了新意生动形象 更改变了原意 2 超级连接二 积水空明 此何时 望日之前 朗朗晴空 明明皓月 月色之明月色之明 藻 荇交横 若真是水中所见 可见水 清 月色之清月色之清 盖竹柏影也 影子分明 则说明 光 浓 月色之浓月色之浓 3 超级连接三 添上语句后感觉不好 原文点明时间 秋夜 地点 承天寺 再加上如 积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影 渲染出清凉幽静 空明澄澈 疏影摇曳 似真似清凉幽静 空明澄澈 疏影摇曳 似真似 幻幻的意境 写出了月色的皎洁与空灵月色的皎洁与空灵 而添加语增添嘈杂之声添嘈杂之声 既不符合时间地点不符合时间地点 也破破 坏了原文的清幽淡雅之意境坏了原文的清幽淡雅之意境 过渡语设计 记承天寺夜游 里的月夜小景 确实美伦美奂 但 何夜无月 何处 无竹柏 像承天寺这样的美景每夜都有到处都有 为什么只有苏轼才能领略到 像承天寺这样的美景每夜都有到处都有 为什么只有苏轼才能领略到 2 2 探究苏轼的心境 探究苏轼的心境 10 10 1 师 苏轼讲了原因吗 但少闲人如吾两人者耳 师 那么怎么理解 闲人 这一词呢 课文有注释 师 清闲的人 苏轼的 闲 是有特殊背景的 多媒体展示 师 可见 苏轼在黄州的 闲闲 是迫不得已 是迫不得已的 闲人 之说蕴含着郁郁不得志的悲郁郁不得志的悲 凉感慨凉感慨 可是作者并没有悲叹 而是自嘲 自慰 2 师 那么 苏轼在黄州的 闲 是不是闲极无聊 无所事事呢是不是闲极无聊 无所事事呢 老师查到了一 点资料 请一位同学给大家念一下 多媒体展示 师 这样看来 苏轼一点都不 闲 反而很 忙 那么 闲 字还该这样理解 学生讨论后明确 忙里偷闲 闲情雅致闲情雅致 3 师 在政治上受打击 生活困窘的时候还能有闲情雅致 这样的 闲人 又能有 几位呢 文中说 两人者耳 闲 看来很难做到 怎样才能 闲 苏轼有没有在文 中告诉我们 难度较大 学生一般很难发现 多媒体展示 苏轼以犯人的身份被贬黄州 无薪俸 故租五十亩荒地经营 有诗云苏轼以犯人的身份被贬黄州 无薪俸 故租五十亩荒地经营 有诗云 不令寸土闲 不令寸土闲 饥寒未知免 饥寒未知免 去年东坡拾瓦砾 自种黄桑三百尺 今年刈草盖草堂 日炙风吹面如去年东坡拾瓦砾 自种黄桑三百尺 今年刈草盖草堂 日炙风吹面如 墨墨 自笑平生为口忙自笑平生为口忙 宋神宗元丰二年七月 御史李定等人说苏轼以诗讪谤新法 八月 将他逮捕入狱 他宋神宗元丰二年七月 御史李定等人说苏轼以诗讪谤新法 八月 将他逮捕入狱 他 被长时间审问折磨 差一点丢了脑袋 十二月获释出狱 被贬谪到黄州任团练副使 被长时间审问折磨 差一点丢了脑袋 十二月获释出狱 被贬谪到黄州任团练副使 但不得但不得 签书公事签书公事 也就是说做着有职无权的闲官 也就是说做着有职无权的闲官 本文写于元丰六年 苏轼被贬谪到黄州已经有四年了 这篇短文对月夜的景色作本文写于元丰六年 苏轼被贬谪到黄州已经有四年了 这篇短文对月夜的景色作 了美妙的描绘 真实记录了他当时生活的一个片段 了美妙的描绘 真实记录了他当时生活的一个片段 精品文档 5欢迎下载 师 让我们再次齐读写景的句子 由 景语 来体察 情语 描写环境的句子 要求学生齐声朗诵 师 景语 流露出他怎样的内心世界 学生讨论发言 教师从中点拨进而作出结论 苏轼心如 积水空明 空明澄澈空明澄澈的美景体现了内心的宁静旷达宁静旷达与明亮 师 苏轼一生历贬八州 走过无数的穷山恶水 却能始终做到随缘自适 自得其乐 你从这些诗词中看到苏轼怎样的心境 学生自由回答 师 是呀 有了豁达豁达的心境 在他的作品中就没有了沮丧 抑郁 过渡语 师 苏轼之所以成为名垂千古的人物 不仅在于他的政绩和文章过渡语 师 苏轼之所以成为名垂千古的人物 不仅在于他的政绩和文章 更在于他的豁达而洒脱的人生观 也让你我用闲适的心情去发现生活的美 更在于他的豁达而洒脱的人生观 也让你我用闲适的心情去发现生活的美 用洒脱去面对人生 用豁达去创造诗意的人生 用洒脱去面对人生 用豁达去创造诗意的人生 面对此景此情 难道你不想对面对此景此情 难道你不想对 苏轼说点什么吗 苏轼说点什么吗 七 拓展延伸 七 拓展延伸 与作者对话与作者对话 生 自由表达 师小结 苏轼虽遭苏轼虽遭 文字狱文字狱 被贬到黄州 心情郁闷 但是他没有灰心丧气 而 被贬到黄州 心情郁闷 但是他没有灰心丧气 而 是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独 抚平心灵的创伤 表现了他坦荡是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独 抚平心灵的创伤 表现了他坦荡 旷达 笠对人生的生活信条 学习本文 在感受庭院月夜美景的同时 更要 旷达 笠对人生的生活信条 学习本文 在感受庭院月夜美景的同时 更要 感受到他那从容应对苦难的人格魅力 感受到他那从容应对苦难的人格魅力 八 背诵全文 八 背诵全文 板书 一切景语皆情语一切景语皆情语 悲凉感慨悲凉感慨 景语 空明澄澈景语 空明澄澈情语 情语 闲闲 闲情雅致闲情雅致 宁静旷达宁静旷达 九 布置作业 九 布置作业 一切