人教版连减的简便运算教学设计

连减的简便计算连减的简便计算 教学设计教学设计 甘甘肃肃省省兰兰州市城关区嘉峪关路小学州市城关区嘉峪关路小学 岳琦岳琦 730020 教学内容教学内容 人教版小学数学四年级下册第三单元 P39 内容及相关练习题 教材分析教材分析 连减的简便计算 是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上 进 一步学习整数四则运算中的简便算法 教材将简便计算的讨论与实际问题 的解决有机的结合起来 使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融 为一体 学生分析学生分析 对于小学生来说 运算定律的运用具有一定的灵活性 对数学的能力 要求较高 学生合理选择算法的意识不强 教学时 要注重让学生探究 尝 试 让学生交流 质疑 相应地 教师也应发挥主导作用 启发 点拨 帮助 学生讲清自己的算法 让其他同学也能明白 开放式的教学活动给学生充 分的信任 使学生更乐于探索 善于交流 敢于评判 真正成为学习的主人 教学目教学目标标 1 让学生在解决生活问题中 理解连减的简便计算方法 体验计算方 法的多样化 2 培养学生根据具体情况 选择算法的意识与能力 发展学生思维的 灵活性 3 使学生感受数学与现实生活的联系 能用所学知识解决简单的实际 问题 教学重点教学重点 理解并掌握连减式题的简便算法 教学教学难难点点 学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算 课课前准前准备备 PPT 教学教学过过程程 活活动动一 复一 复习铺垫习铺垫 初步感知 初步感知规规律律 大屏幕出示 看一看 算一算 52 8 4 16 7 3 35 7 5 52 8 4 16 7 3 35 5 7 1 畅谈发现 师 通过以上的小练习你发现了什么 学生说说自己的发现 2 学生举例验证发现 师小结 善于观察 勤于动脑 这是一种很好的学习习惯 刚才大家通 过观察发现了规律 利用这些规律使计算变得更加简便 设计设计意意图图 开 开门见门见山出示小山出示小练习练习 在考 在考查查学生口算能力的同学生口算能力的同时时 放手 放手让让 学生自主探学生自主探寻发现寻发现 初步感知 初步感知规规律 同律 同时时注意良好学注意良好学习习惯习习惯的培养的培养 善善 于于观观察 勤于察 勤于动脑动脑 活活动动二 自主探索 探究新知二 自主探索 探究新知 1 导语引入 同学们 在这春暖花开 鸟语花香的季节 正是踏青的好 时节 你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗 2 观察情景图 找出信息 提出问题 师 在他旅行之前要阅读 自助旅行指南 你能从图中获得哪些信息 要解决的问题是什么 监控 数学信息 这本书一共 234 页 昨天看了 66 页 今天 又看了 34 页 要解决的问题 还剩多少页没看 设计设计意意图图 延 延续续前面学前面学习习中中应应用的情景 激用的情景 激发发学生的学生的兴兴趣 点燃孩子探趣 点燃孩子探 究的欲望 通究的欲望 通过观过观察 学生自主找到数学信息 从而提出数学察 学生自主找到数学信息 从而提出数学问题问题 3 学生尝试不同的解决策略 给学生思考的时间 进行汇报 说出列算式的理由 初步感知不同的算法 设计设计意意图图 放手 放手让让学生自主探究 学生自主探究 寻寻求不同解决策略 培养学生分析求不同解决策略 培养学生分析问问 题题 解决 解决问题问题的能力 的能力 4 学生分组独立计算 5 比较发现 感知三个算式的关系 算法一 234 66 34 算法二 234 66 34 算法三 234 34 66 168 34 234 100 200 66 134 页 134 页 134 页 234 66 34 234 66 34 234 34 66 设计设计意意图图 通 通过计过计算 比算 比较发现较发现 感知三个算式的关系 渗透比 感知三个算式的关系 渗透比较较的数的数 学思想 学思想 6 让学生说出自己最喜欢的方法和理由 尝试用字母式表示 a b c a b c a c b 7 质疑延伸 是不是所有的连减算式用算法二和算法三的方法来计算 都简便呢 如果把总页数 234 改成 266 想一想 这个时候选择哪种方法计 算简便呢 为什么 设计设计意意图图 通 通过过更改更改总页总页数 数 提醒学生要先提醒学生要先审题审题 再根据数字特点来 再根据数字特点来择择 优优最最简简便的方法 便的方法 8 小结 同学们在做连减题时 一定要认真审题 观察数据特点 选择合 理 简便的算法进行计算 活活动动三 智力三 智力闯闯关关 1 脑筋转转 快来填填 教材 P41 第 1 题 指名回答 2 火眼金睛 我真棒 课件展示 判断正误 并把不正确的改正过来 3 比一比 赛一赛 计算下面各题 怎样简便就怎样算 分组做 全班交流 1 528 53 47 2 545 145 167 3 847 47 89 4 773 127 73 4 勇攀高峰 学生根据具体情况 选择合适算法 672 36 64 25 75 25 75 设计设计意意图图 练习题练习题的的设计设计体体现现由易到由易到难难 螺旋式上升的特点 渗透 螺旋式上升的特点 渗透 多多 中中选优选优 择优择优而用而用 思想方法 培养学生运用所学知思想方法 培养学生运用所学知识识分析分析问题问题 解决 解决问题问题 的能力 的能力 活活动动四 四 课课堂堂总结总结 1 说一说今天你有什么收获 2 延伸活动 根据本节所学知识自己编一道连减的应用题并解答 要 求运用今天所学的知识解答 3 课堂作业 书 P41 2 4 板板书设计书设计 连减的简便计算 234 66 34 234 66 34 234 34 66 168 34 234 100 200 66 134 页 134 页 134 页 a b c a b c a c b 课课后反思后反思 1 放手让学生探索各种方法 创设宽松和谐的学习氛围 在探究新知环节 放手让学生探索各种方法 创设宽松和谐的学习氛 围 解决 还剩多少页没有看 这个问题时 让同学们利用自己的生活经 验和已有的知识 用自己的思维方式积极主动地尝试 不同的学生用不同 的想法解决问题 最后得出三种解法 老师尊重学生的三种意见 让学生自 己介绍解决问题的方法 并领悟各种简便计算方法 在交流探索中 培养学 生根据具体情况 选择算法的意识与能力 力求使每位学生都获得成功的 喜悦 也能创造出宽松和谐的学习氛围 一改计算教学的枯燥乏味 2 尊重学生个体差异 体现算法多样化 在学习简便计算的方法中 让学生将自己的计算方法跟其他同学的方 法进行比较 说说自己解法的优点 缺点 通过不同解法的比较来认识和选 择最简便的方法 但至于 怎样简便 就没有统一的评判标准 因为学生中 存在着个体差异 因此我在教学要求的把握上就因人而异 区别对待 比如 有些学生会认为这种方法简便有些学生就认为不简便 很自然就会产生不 同的评价判断 最后还多问一句 你喜欢哪种方法 为什么 这样的话 学生就会择优录用了 教师有意识的让学生从小就学会 多中选优 择优而 用 这种思想方法 也体现了新课标中的算法多样化 3 设计多种练习 由易到难 体现梯度性 培养学生解题的能力 这节课 设计了很多练习 而且题型多样 有填空题 选择题还有脱式 计算 并且这些练习题都是学生经常会混淆的计算题 也是很容易出错的 题 把学生比较常见的一些错误类型的题放在练习中加深学生