让倾听成为课堂的一道亮丽风景.doc

让倾听成为课堂的一道亮丽风景 古希腊先哲苏格拉底说:上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。寥寥数语,形象而深刻地说明了“听”的重要性。对于一个公民而言,倾听是一种素养,是一种品质,是进行思想文化交流的中介;对于学习个体来说,倾听是获取来自外界信息、提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力;对于处在教学活动中的教师,更是一种调控、驾驭动态生成课堂的行为。新课程下的语文教学不管是在教学环节的设计上,还是在课堂实践上,往往强调教学生会说,而谈到会听则少一些,忽视了对学生倾听能力和应对能力的培养,课堂上言说多于倾听,对相互间的发言,学生彼此很少倾听。如何改变这一现状引导学生学会倾听呢?我觉得应该从以下几方面进行：一、让学生明白倾听的重要性首先善于倾听是进行对话的保证。倾听是一种能力，更是一种态度，是尊重他人，与人合作，友善待人虚心求解的心态的表现，也是一种良好的习惯。因此，我们应该从小培养学生倾听，尤其是低年级学生。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能做到的，要靠我们教师耐心的引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。二、营造安静和谐的倾听氛围在当前课堂现状中，我们不难发现，要让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是老师的任务，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，以身作则。例如在平时的教学活动中,我们可以这样做：1、适时恰当地评价学生。A言语激励。如“大家看-不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊！”“-真厉害，这么小的区别都被他听出来了，他有一双金耳朵！”“老师欣赏积极发言的孩子，也同样欣赏专心倾听的孩子”。B荣誉激励。如在进行完一次课堂活动后，组织学生评出小小评论家，小医生等。这样，既表扬了认真听的学生，又给其他学生指明了方向。特别是低年级孩子模仿意识比较强，往往表扬一个，受益一大片。2、做到听懂学生的心声。A以身作则，树立榜样。教师在与学生对话时，应该面带微笑，用眼睛注视着对方，听的过程中，还在点头示意对方“我听懂了”。无论学生说对了还是说错了，无论是说明白了还是语无伦次，教师和都要专注的倾听。长此以往，教师总是以一副专心致志的姿态呈现在学生面前，耳濡目染，学生也会模仿老师的样子倾听。B引导点拨，学会方法。平时，不论是在课内还是在课外，教师都应注意教给学生倾听的方法，引导他们专心致志地倾听，轻松自如地倾听，谦虚细心地倾听。只有这样，才能让学生在不知不觉中恋上倾听。三、在丰富多彩的活动中激发倾听兴趣有人说:一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。听，也是读，用耳朵来读。倾听，存在于我们生活的时时处处中，因此，我们要有意识地带领学生在丰富多彩的活动中发展其良好的倾听能力。根据以前听刘老师讲述的数学活动中激发学生倾听兴趣的方法，我试着想到了以下几种激发兴趣的方法：1、利用教材激发兴趣。教材提供了许多故事情节，上课时，应充分利用这些素材，根据学生心理、生理的特点，结合课题引入一定的故事或谜语，激发兴趣。2、运用儿歌组织教学。儿童喜欢儿歌，教学时可以自编儿歌，如“上课了，快坐好，仔细听，动脑想。”“男生女生来比赛，看看谁能争第一”等等。这样，缩短了师生之间的距离，学生主动参与到教学过程中，没有走神的机会。但是，为消除学生厌烦心理，儿歌应该常变换。3、开展“辩论会”。通过这些活动，使学生明白，只有倾听才能分辨别人说话中的错误或不严密之处；只有倾听，才能更好的表达自己的观点。这些做法，都能起到画龙点睛的作用，在多种活动中充分调动起学生倾听的兴趣。四、让学生的倾听能力不断加强。有了倾听的兴趣，还应不断加强倾听能力，给我们作报告的刘老师结合自己多年教学经验，给我们提供了多种专项训练的方法，以培养学生倾听的专注力和记忆力,至今我还记忆犹新。如：听后复述，听辩训练，听说训练，听记训练，听答训练，听问训练，听写训练，在活动中训练。这些训练方法，都有效地加强了学生的倾听能力，让学生在日常学习中轻松学会倾听。在教学中，生活中，我深深的明白了倾听在语文课堂乃至社会交际中的重要性。