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1 / 3自育自学听课反思自育自学听课反思最近在余校的带领下，我们都在学习何老的“自育自学”理论知识，虽然也了解了一些自育自学的相关知识，但理解还不是很透彻，更不知道引导自学型的课该怎么上。11 月 12 日我有幸到锦城小学观摩了一节引导自学型的课堂。指教者是锦城小学的张*老师，课题是四年级的泉城 。张老师的这节课共有五大环节，一导入，二提出自读要求，三小组交流，四全班交流，五课堂小结。整节课环节设计清晰、完整，环环相扣，过度巧妙，学生参与面广，学习的积极性高，教学过程中渗透学习方法，评价形式多样化。听完张老师的这节引导自学型的课，我获益匪浅。在让学生自学的时候，张老师提出了明确的要求，一读词语，二圈出不懂的词语，打上“？” ，三学生字，四思考老师所提出的问题；同时张老师提出了自学的模式“读、圈、学、思” 。在自学之前张老师明确告诉大家自学要学什么，自学要怎么学。在这样明确的指令下，学生才知道自己要做什么，自己应该怎么做，学生有事做，而且知道了做事2 / 3的方法，这样以来学习效果就很好了。对比一下自己的课堂，有时候自己都觉得自己没有完全把问题表述清楚，学生半懂不懂、似懂非懂，学习的效果肯定打了折扣。有一点我觉得自己做得不错，那就是在小组学习之前，我会告诉大家小组内成员学习的方法。我很钦佩张老师的课堂组织能力，在让学生小组交流之前，张老师提示大家，声音要控制在合适的范围内，所以每个小组的同学都在小声地讨论着，而不是扯着嗓子呐喊。我觉得这一点做得非常好，具体要求要在小组讨论之前说清楚、说明白。结合自己上次所写的“小组合作学习反思” ，我以后也要在小组合作之前提醒大家“说话声音不要太大，只要小组四个人听到即可” 。还有我要学习张老师培养班上的小组长，张老师班上的小组长有一定的能力，他们都能组织组内成员学习，我现在教的是一年级，组长基本还没有组织组员学习的能力，但是我要培养。我在班上也训练过几次小组合作学习了，我发现几个组长组织组员学习的能力有所提高，在接下来的教学中，我要专门给小组长开一个会，培养他们组织组员学习的能力，同时也要想一个好的模式，通过以后大量的小组合作练习形成一个固定的模式，在学生熟悉了模式以后，教学自然很轻松也很高效。在课后的研讨中，老师们的发言都很精彩，我也学3 / 3到了不少东西呢。我知道了课堂上不让一分一秒从别人的嘴中溜走，在别的小组读课文或者书空汉字时，可以让其他人张嘴不出声，避免一些学生没事做走神；还知道了课堂上要关注到不到层次的孩子，针对“吃不饱的学生”安排一些拔高的内容，针对“吃不了的学生”则降低要求。这次听课，我感触颇多。今后，我要继续学习何老自育自学的理论知识，加强引导自学型课例的研究，加强教材的研读，加强对学生的了解，真正做到“以生为本” ，在自己的班上大胆尝试引导自学型课堂。从现在起，有意识地培养学生自育自学的能力，我深知，我面对的是一年级的孩子，培养自育自学能力难度较大，我也知道培养一年级还自育自学能力需要时间，需要
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