《亡羊补牢》教学设计.doc

威尼斯的小艇教学设计教学目标1理解：操纵自如、手忙脚乱等词语。2通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。3领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，并仿写（第三自然段）把人物的活动同景物结合起来描写的表达方法。教学重点让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来的表达方法。教学准备课件和查找威尼斯的资料。教学过程一、 谈话导入1孩子们，你们喜欢旅游吗？（喜欢、不喜欢）为什么？（畅所欲言）其实每次出去旅游时我都特别的开心，可是每次旅游的精彩瞬间也很容易淡忘。那么，孩子们，你们在旅游时喜欢用什么方式记录下你们精彩的瞬间呢？（照相）其实，还有一种更好的方法可以记录下那精彩的瞬间，那就是-写下来。现在，我们就来学习美国作家马克.吐温的威尼斯的小艇，看看这位伟大的作家是怎样把自己在威尼斯的所见所感记录下来的，一起学一学他的写作方法。（板书：威尼斯的小艇 写作方法）2、回顾课文内容：A、这是一篇什么样的文章？（写景散文）B、文围绕哪句话记叙的？（第一自然段）结构是-总分。主要内容是什么？这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。C、课文的记叙顺序：首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。二、 教学第二自然段1现在，我们一起看看作者怎么描写小艇的特点的。现在请看第三自然段的第一句话,这是一个什么句子?为什么把它比作独木舟?我们一起来看看大屏幕上独木舟的样子2这段话抓住了小艇的特点用上比喻的修辞手法进行描述。（板书：抓住事物的特点）三、 教学第四自然段小艇的样子这样奇特，那么坐在里面肯定非常舒适，充满情趣，那么，孩子们，你们想想为什么会这么舒服吗？（这都离不开船夫的“驾驶技术”。） 文中哪句话清楚的说明这一点？你从哪儿还能看出他船夫的驾驶技术特别好。哪些词语可以看出来?四、 教学五、六自然段1技术高超的船夫熟练地操纵着小艇在威尼斯的河道上自由穿梭,坐在舒适的小艇里的作者此时会干什么呢?肯定是在欣赏沿途威尼斯独特的风情。那么,他都看到了什么? 看大屏幕 2白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，安静，入睡了。这一静一动的描写形成对比，更衬出了小艇在人们生活中的重要作用艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具。（板书：动静结合）五、 仿写第三自然段孩子们，这篇文章作者除了运用这两种我们熟悉的写法之外还有一种，那就是人物活动与事物、风情相结合。（板书：人物活动与事物、风情相结合）这人物活动其实指的是作者的活动。孩子们，请找找文中有哪些句子是这样记叙的。描写了作者的哪些活动，看到了哪些景物以及风土人情？作者是坐小艇游览威尼斯的，那么，你们旅游会使用哪种交通工具