《惊弓之鸟》.doc

惊弓之鸟教学设计 教学内容惊弓之鸟第_周 第_1_课时总_ 课时教学目标1.认写“惊弓之鸟、射箭、打猎、大雁”等词语。2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。教学重点理解“惊弓之鸟”的含义教学难点读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系教具准备多媒体板书设计惊弓之鸟飞得慢 受过伤 伤口还未愈合叫得惨 孤单失群 得不到帮助听到弦响 心里害怕 往上飞 伤口裂开 掉下来课后 反思教学流程教师导学学生自探个性化修改一、引题1.谈话导入课件出示：读熟这句话-“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”从这句话中你能知道什么信息？一句话，我们就了解了更羸这么多的情况。时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起了。【板书课题：惊弓之鸟】老师相信，读了这个故事，你会对更羸了解得更多，揭开他成为有名射手的奥秘。2. 出示学习目标齐读课题默记学习目标教学流程教师导学学生自探个性化修改(1)读读写写“惊弓之鸟、射箭、打猎、大雁”等词语。(2)分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。(3)从课文的学习中受到什么启发。二、比读书1.请同学们自由朗读课文，标出自然段，不认识的字借助拼音多读几遍，或借助工具书完成。2. 思考：课文讲了一件什么事？（要求：可以查工具书，标、借助拼音读文。3分钟后比谁读得最正确、流利。）3、指名汇报自学指导的问题，其余学生补充并订正。教师随机点拨指导。请同学们自由朗读课文，边读边标出课文的自然段。同桌两个互相读一读。小组讨论交流自学指导的问题同学们默读课文,边读边思考自学指导的问题并做批注。小组内讨论交流以上问题，解决疑难，记下困惑之处。教学流程教师导学学生自探个性化修改三、比感悟1.请同学们默读课文，想想更羸为什么不用射箭只拉一下弓大雁就能掉下来。（方法：可以圈点，标画、写批注。8分钟后比谁说得最准确。2.练习有感情地朗读课文。四、比练习1熟记田字格中的字。 2默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。3.互比互改，全班订正易错字。4在积累本上把自己喜欢的句子抄写下来。五、比收获1、这节课你有什么收获？2、总结一节课的表现，评比表扬优秀小组。默读课文，圈点句子，批注学生自主记忆生字 授课教师： 授课班级： 授课时间： 年 月 日教学内容惊弓之鸟第_周 第_1_课时总_ 课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习先果后因的写法。教学重点体会先果后因写法。教学难点体会先果后因写法。教具准备多媒体板书设计惊弓之鸟飞的慢-受伤叫得悲惨-孤单失群课后 反思教学流程教师导学学生自探个性化修改一、引1.复习导入：1.直接导入 今天我们继续学习惊弓之鸟（读题），你觉得更羸是一个怎样的人？2.出示学习目标： 有感情地朗读课文中自己喜欢的段落，并背诵下来。作者先果后因的写法。二、比读书复述课文齐读课题默记学习目标教学流程教师导学学生自探个性化修改1、自由朗读课文，想想作者先写什么，后写什么？ 2、集体交流： （1)把这组句子中的“因为”放在前面怎么说？如不会可用恰当的关联词语填下空：（ ）它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，（ ）飞得慢；（ ）它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，（ ）叫得悲惨。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。（2）用上“之所以是因为”重新说一说这组句子，如不会说可试着把这组词语填在下列句子中。它（ ）飞得慢，声音叫得很悲惨。（ ）它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；它（ ）叫得悲惨，（ ）它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。三、比悟写一个人坐火车去邻镇看病，看完之后病全好了。回来的路上火车经过一个隧1.学生自读。2.思考自学提示的问题，做出标注。完成填空自由说、指名说自由说、指名说教学流程教师导学学生自探个性化修改道，这个人就跳车自杀了。为什么？原因是:这个人从小有眼疾，看不见东西，他刚去医生那里治好了眼疾。他以前从来没有见过隧道，一下子眼前一黑，以为自己又瞎掉了，经受不住打击，所以就绝望地自杀了。请同学们自由朗读短文，想想这段话是按照什么顺序来写的。四、比习作请选择以下话题的其中一个，用上今天学的倒装因果关系的写法：写一段话。 例如， “一个同学的伙食费被盗”，我们可以从现场入手，了解有谁知道他的书包里放有伙食费，倒装推断被盗的原因，这样，就容易把钱追回来。2.