小班组集体备课记录表.doc

时间8月30日主讲人 季押琴 主题名称（我上幼儿园啦） 共 四 周 第 一 周例如综合（选标记）目标重点难点准备1、认识自己的物品标记，能用对应的方法找到自己存放自己物品的位置。 2、能区别自己与别人的物品。 3、知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾手。重点：认识自己的物品标记，能用对应的方法找到自己存放自己物品的位置。难点：能区别自己与别人的物品。实物图标若干、活动前已让幼儿选择过自己喜欢的图标，教师图标的空白处写上幼儿的名字，分别铁在茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处。讨论记录修改后：目标不修改修改后：目标不修改修改后：目标不修改主讲人：整个活动的设计是以小动物来做客贯穿整个活动，激起了幼儿参与活动的积极性。活动的第一个环节我首先出示了3对大小不同的动物(大小兔子、大小熊猫、大小象)，让孩子们自己观察这些动物有什么不同，很多孩子都高高举起了小手，说出了动物的种类不同，颜色不同，但始终没有说到大小不同，后经我的动作提醒，才说出大小不同，课后我在想：是否应该一大一小动物一对一对地出示，这样幼儿就能很明显观察到大小的不同。杜鹃: 先让幼儿猜猜我会送大动物什么标记，孩子们一下子都说出了大标记，并让孩子们用身体动作来表示。小班幼儿的思维以形象思维为主，而标记作为一种符号，具有一定的抽象性，因此用动作来表示，能让幼儿进一步感知理解大小标记的含义。陈晨: 第三个环节分组操作“送小动物回家”相对第二个环节，是一个由浅入深的分组操作环节，也是一个要突破教学重难点的环节.例如律动（拍手点头）目标重点难点准备1感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。2爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。重点：感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。难点：爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。讨论记录修改后：1、喜欢音乐活动，乐意跟随老师做简单的动作。2、探索自己身体哪些部位会动作。3、初步对音乐活动有一个认识。修改后：重点：喜欢音乐活动，乐意跟随老师做简单的动作。难点：能连续随音乐做出两个动作。修改后：钢琴、乐谱拍手点头、捏拢放开，小椅子整齐列队摆放好。主讲人：拍手点头是一次韵律活动，歌词简单易懂，乐曲琅琅上口，比较适合小班幼儿的年龄特点。陈月秋: 因为孩子们是第一次接触韵律活动，可以让幼儿伸出小手，个别吵闹的孩子也集中了注意力，抓住这个瞬间用身体动作来表现拍手点头歌曲中唯一的一句歌词内容“拍拍小手点点头”，然后请孩子们跟着做一下这个动作，在经过“看”和“做”后，让孩子尝试“说”，说一说我们刚刚看到什么，做了什么，孩子们自然而然的可以说出“拍拍小手点点头”。顾月娇: 首先教师边演唱歌曲边做动作，目的是让幼儿感受歌曲的节奏。让幼儿听教师演唱歌曲，并说说你听到了什么。并根据幼儿的回答我出示拍手、点头的图片。接着请幼儿跟着教师一起边唱歌词边有节奏地做拍手点头的动作。例如儿歌（幼儿园也是我的家）目标重点难点准备1感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。2爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。重点：感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。难点：爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。场景：乐乐的家，幼儿园，乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。重点讨论记录修改后：1在理解儿歌的基础上学念儿歌，并敢于大胆表演。2爱上幼儿园，感受到幼儿园也是小朋友的家。修改后：重点：在理解儿歌的基础上学念儿歌，并敢于大胆表演。难点：爱上幼儿园，感受到幼儿园也是小朋友的家。修改后：图片6张，录音机1台，磁带1盘。（此处写教案）一、设置悬念，引出课题。1、提问：小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，你能猜一猜他还有个家是什么地方?看了下面几张照片，你一定能猜到答案！ 2、教师依次出示照片，幼儿说说照片上有哪些人？在干什么？揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。二、欣赏儿歌，学念儿歌。1教师结合照片完整地朗诵一遍儿歌。提问：你觉得儿歌里的哪一句最好听?（指名幼儿说一说，幼儿每说出一句，便让其他小朋友也跟着念一念）2集体看着照片学念儿歌。3、指名个别幼儿上来看着照片学念儿歌4、引导幼儿为儿歌创编动作。教师引导幼儿用欢快的情绪带领幼儿做出相应的动作朗诵儿歌。引导幼儿大胆表现动作。三、活动延伸小朋友在幼儿园除了做做游戏、听听故事，还可以玩什么？我们都可以把它编进儿歌里回家念给爸爸妈妈听。最后，让我们跟着好听的音乐一起来想一想、念念儿歌，好吗？（附) 儿歌幼儿园也是我的家亲亲爸爸，亲亲妈妈，高高兴兴离开家。做做游戏，听听故事，幼儿园也是我的家。活动反思:在儿歌的朗读中在某些地方教师可以加重读音从而加深幼儿对儿歌的印象，教师也可以做接龙的游戏，幼儿说一句教师说一句，使幼儿更好地学习儿歌相关内容晨间谈话：周一：高高兴兴上幼儿园（使幼儿有个良好的情绪上幼儿园）周二：我的小手真干净（教幼儿如何正确洗手）周三：幼儿园里朋友多（教幼儿如何与同伴交流）周四：宝