语文人教版二年级下册7　我不是最弱小的

7 我不是最弱小的 教学目标 1 会认 14 个生字 会写 12 个字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 体会问号 感叹号表达的不同语气 3 有不甘为弱者 应该保护弱小者的意识 教学重点 认字 写字 朗读课文 体会问号 感叹号的不同语气 有不甘味弱者 应该保护弱 小者的意识 课时安排 两课时 第一课时 教学过程 一 导入 5 分钟 师 现在你们已经是二年级的学生了 但在亲人和老师的眼里 很多时候你们却是最 弱小的 今天我们就来学习一个和 弱小 有关的故事 板书课题 我不是最弱小的 指导写 弱 给 弱 组词 你知道 弱小 的反义词吗 引导学生个性化朗读课题 我不是最弱小的 师 看到课题 你产生了哪些疑问 我 是谁 为什么说我不是最弱小的 二 初读课文 10 分钟 1 师 请同学们带着这些问题 自学课文 借助拼音宝宝 读通 读准 读熟课文 解决问题 2 学生自读课文 记住生字并解决问题 3 检查自学情况 师 你解决了什么问题 三 识字 10 分钟 1 出示生字词 自由读 指名读 开火车读 齐读 2 去掉熟字 你还认识它们吗 小组读 3 说说你是怎么记住它们的 自由说 指名说 4 这些生字跑到句子中 你还认识它们吗 同桌读 齐读 四 写字 10 分钟 出示 托 铃 末 芬 芳 五个字 1 说说你是怎么记住的 该怎么用 2 认真观察它们在田字格的位置 说说要注意的地方 范写 3 练习书写 五 学习课文第一自然段 5 分钟 师 一个故事都有它的时间 地点 人物 事件等 你能告诉老师这个故事所发生的 时间 地点 人物和他们在干什么吗 师 你是在哪一自然段找到的吗 第一自然段 让我们一起读读第一自然段 看看 从第一自然段 你还知道了什么 观察课文插图 认识铃兰花 并让学生猜猜图中粉红色的是什么花 野蔷薇 课文是怎样描述这美丽的野蔷薇的 你能从课文里找到相关的句子吗 下节课检查 第二课时 一 复习导入 听写词语 芬芳 铃兰花 托住 周末 二 对比野蔷薇在下雨前后的不同 1 师 课文中描写野蔷薇的句子 你找到了吗 指名回答 出示句子 原来有一丛野蔷薇 被铃兰花簇拥着 开出了第一朵粉红色的花 带着露 珠的花朵随风舞动 芬芳扑鼻 自由读 你仿佛看到了什么 闻到了什么 指名读 读出你的感受 2 师 除了这一句 还有描写野蔷薇的句子吗 找一找 指名读 出示句子 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣 花儿无力地垂着头 显得更加娇嫩 自由读 对比前一句 你发现了什么 能读出你的感受吗 3 师 看到这时的野蔷薇 你最想做些什么 三 学习 3 9 自然段 萨沙和妈妈的对话部分 1 指名读描写萨沙和妈妈对话的段落 重点指导问句和感叹句的读法 1 妈妈 你和托利亚都需要雨衣呀 为什么要给我呢 引导学生读好两个语气词 呀 和 呢 重音突出 为什么 在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问 的心理 2 这就是说 我是最弱小的了 语调先降后升 引导学生在朗读中感悟萨沙不相信 自己是最弱小的心理 3 妈妈 现在我还是最弱小的吗 朗读时稍带一点反问语气 在朗读中感悟萨沙认 为自己不是最弱小的 能保护比自己更弱小的这样的心情 4 不 不 你能保护更弱小的 你是勇敢的孩子啦 妈妈的话可以读慢些 要读出亲切 和蔼的语气 2 学生练读 教师范读 分角色读 自由找学习伙伴读 3 师生共同评价 哪里读得好 为什么 哪里还需要改进 朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟 个性化的朗读是学生情感 的升华 比如 现在我还是最弱小的吗 就可以有不同的朗读方法 教师一定要尊重学 生的这种个性化的体验 培养学生良好的语感 四 拓展 1 你喜欢萨沙吗 为什么 你还喜欢谁 2 萨沙不甘心做弱者 不愿只享受别人给予的关爱 那你是否也保护过比你弱小的人或 其他事物呢 语文学习不仅仅是为了获得知识 发展能力 还应关注学生的情感态度 使他们逐步 形成良好的个性和健全的人格 凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象 引导学生联系自己 的生活来感受 体验学习伙伴的话 就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣 满怀和萨沙同样 的感情走出教材 四 练习 试着写几个问句和感叹句 五 书写 学习剩下的几个字 重点指导两个带提手旁的字 托 摸 可以引导学生回想并按照以 前学习的提手旁的写法练习书写 1