语文人教版四年级下册17 触摸春天 教案 第二课时

1717触摸春天触摸春天 漳州市大寨中心小学 柯丽英 教材分析 触摸春天 是人教版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文 本文语言简洁 意 境优美 真切地描绘了一个盲童在花丛中用手 用心灵来感受春天 感悟生命的故事 教 学本文 一是引导学生体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 二是引导学生学 习联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句子 并体会其表达效果 增加语言积累 一 千个读者有一千个哈姆雷特 阅读是学生的个性化行为 我认为教师不应当把自己阅读感 受灌输给学生 不应以模式化的解读代替学生的体验和思考 所以 在本课的教学中 我 主要通过创设情境 以读为本 强化体验 激活想象等方法 引导学生在自读自悟 反复 诵读 理解想象中与文本充分对话 从而真正走进文本 把握课文内容 理解课文思想 学情分析 四年级的学生在识字学词方面已经掌握了一定的方法 所以生字词以自学为主 阅 读方面 学生已经有一定的默读速度和朗读基础 指导学生有感情地朗读课文 是学生体 会人物思想感情 感悟写法的重要手段 我将引导学生从朗读中体会课文重点句子的含义 并联系自己的生活经历 感受生命的美好 从而更加珍惜生命 热爱生命 教学目标 1 知识与技能目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写并理解 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录 积累好词佳句 2 过程与方法目标 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 3 情感态度与价值观目标 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱生活 珍惜生命 教学重难点 1 重点 深入体会一些关键语句的含义 2 难点 引导学生从盲童的角度 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望 课时安排 2 课时 教学准备 1 提前阅读课文 初步感知课文内容 自学生字 2 观赏活动 观赏校园里面的桃花和月季花 3 体验性活动 假如我是一个盲人 4 搜集热爱生命的感人故事 图片及其他资料 5 多媒体课件 教学过程 第一课时第一课时 一 教学目标 1 知识与技能目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写并理解 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 2 过程与方法目标 初步感知文章的主要内容 3 情感态度与价值观目标 想一想文中的小女孩给你留下了怎样的印象 二 教学重难点 1 重点 掌握生字词 正确流利 有感情地朗读课文 2 难点 体验盲人生活的不便和困难 初步感受小女孩是一个怎样的人 三 教学准备 1 提前阅读课文 初步感知课文内容 自学生字 2 观赏活动 观赏校园里面的桃花和月季花 3 体验性活动 假如我是一个盲人 4 多媒体课件 四 教学过程 略 教学要点 1 初读课文 2 概括主要内容 3 学习生字词 4 学习一 二自然段 5 正确 流利 有感情地朗读课文 第二课时第二课时 阅读课阅读课 一 教学目标一 教学目标 1 知识与技能目标 深入体会重点词语的用法 并体会他们在文中的含义 2 过程与方法目标 理解意义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 感受文章的语言美 3 情感态度与价值观目标 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活 二 教学重难点二 教学重难点 1 重点 深入体会一些关键语句的含义 感受文章的语言美 2 难点 引导学生从盲童的角度 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望 三 教学准备三 教学准备 1 搜集热爱生命的感人故事 图片及其他资料 2 多媒体课件 四 教学过程四 教学过程 说明 划横线的是预设部分 1 1 谈话导入谈话导入 1 师 我们常常以为 盲童的世界是一片漆黑的 因为他们什么也看不见 PPT 出示 一片漆黑的场景 但是 双目失明的安静却看见了生机盎然 绚丽多彩的春天 这是怎样 一个奇迹呀 让我们跟随安静 一起去触摸春天吧 指向板书 生齐读课题 2 师 这一天 安静又来到了花繁叶茂的绿地上 她在浓郁的花香中流连 安静这一 次的流连给我们带来了许多惊喜 2 2 品读感悟品读感悟 1 1 品读 品读 捉蝴蝶捉蝴蝶 自读课文自读课文 师 她走路 抚摸月季花 拢住蝴蝶的细节让人觉得不可思议 接下来 请大家自读第三 第四自然段 把相应的句子找出来 并用 线划一划 交流讨论交流讨论 A A 师 我们先来看看描写安静走路句子 谁来说一说 师 我们先来看看描写安静走路句子 谁来说一说 师 你划了哪一句 PPT 出示句子 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 流畅流畅是什么意思 磕磕绊绊磕磕绊绊又是什么意思 预设 流畅是指动作协调 步履轻盈 磕磕绊绊 是指路不好走或腿脚有毛病而行走不 方便 师 谁上来走一走 告诉我们什么是 流畅 什么是 磕磕绊绊 师 安静走得很流畅 没有一点儿没有一点儿磕磕绊绊让你觉得不可思议 为什么 预设 上节课 我们一起体验了盲人走路 当我们被蒙上眼睛走路的时候觉得很紧张 生 怕会摔倒 可安静在花丛中却能走得如此流畅 所以 我觉得很不可思议 师 确实是这样 一般盲人要会拄拐杖 走路小心翼翼的 安静走起路来却脚步轻盈 动 作协调 真不可思议 我们也不用担心她会跌倒 谁能读出安静走路的样子 让我们轻松自如地读读这句话吧 B B 师 写安静抚摸月季花的又是哪一句呢 师 写安静抚摸月季花的又是哪一句呢 师 喔 你划了这一句 谁也划了这一句 请你们一起把这句话读一读 PPT 出示句子 她慢慢地慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地极其准确地伸向 一朵沾着露 珠的 月季花 师 谁来分享一下 这句话哪里让你觉得很神奇 预设 安静的眼睛看不见 还能极其准确地伸向那朵花 我觉得很神奇 师 是啊 她是怎么做到的呢 预设 她闻着花香就找到了那朵花 师 没错 她在花香的引导下找到了那朵花 安静的嗅觉真敏锐 PPT 出示句子 她慢慢地慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地极其准确地伸向 一朵沾着露珠的 月季花 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露珠的月季花 师 看这两句话 我们来对比一下 你觉得哪一句更好 为什么 预设 第一句比较好 慢慢地 写出了安静的温柔善良 她怕碰坏了花儿 极其准确地 写出了安静对这很熟悉 她知道哪个位置有花 师 谁来读一读这句话 读的时候请想象一下安静的动作 还要注意停顿 分小组朗读 赛一赛哪一组读得好 请同学们齐读这句话 读出安静对月季花的喜爱 PPT 出示句子 她慢慢地慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地极其准确地伸向 一朵沾着露 珠的 月季花 C C 谁找到了描写安静拢住蝴蝶的句子 谁找到了描写安静拢住蝴蝶的句子 PPT 出示句子 安静的手指悄然合拢 竟然拢住竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹奇迹 师 让我猜猜你为什么划这一句 你是不是觉得这句话中的动词用得很传神 是哪一个呢 没 错 就是 拢住 安静为什么不用两只手拍蝴蝶 而是拢住蝴蝶 预设 因为安静善良温柔 她怕伤害到蝴蝶 师 没错 安静真是个热爱生命的孩子 师 这个标点符号告诉我们这是一个什么句子 要用什么样的语气来读 你读看看 好 我们一起来读一读这句话 用感叹语气读出安静的善良温柔 读出她对生命的热爱 师 同学们 你们抓过蝴蝶吗 要抓住一只蝴蝶有时候不是那么容易 安静是个盲童 她 却能轻而易举地拢住那只蝴蝶 所以作者觉得很惊讶 哪两个词表现出了作者的惊讶 预 设 竟然 奇迹 师 我也觉得很神奇 安静为什么这么厉害呢 请联系生活实际想一想 预设 安静虽然眼睛看不见 但是她或许耳朵听到了什么或者身体感觉到了什么 师 还有什么可能呢 蝴蝶经常看到安静来这里赏花 它肯定也喜欢这个活泼可爱 温柔 善良的小女孩 说不定 这只蝴蝶是自愿落到安静手中的 这真是一个奇迹呀 PPT 出示句子 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 师 看了这句 你有什么疑问 预设 什么是灵性 为什么安静有这样神奇的灵性 灵性是指聪慧 聪明才智 因 为安静经常来这里 对这里非常熟悉 她用心去感受这里的花花草草 师 我们看到了一个活泼的安静 一个聪明的安静 让我们用朗读来表现安静神奇的灵性 吧 请男同学先来读 好 接下来是女同学 用心感悟用心感悟 师 让我们当一回安静 请闭上眼睛 合拢双手请闭上眼睛 合拢双手 边听老师朗读边用心去感受安静的内心 世界 师朗读师朗读 PPT 出示句子 我静静地站在一旁 看着安静 我仿佛看见了她多姿多彩多姿多彩的内心世界 一瞬间 我 深深地感动了 小练笔小练笔 师 一个鲜活的小生命就在你的手中扑腾 柔柔的 痒痒的 这时候安静会对蝴蝶说些什 么呢 小蝴蝶又会对安静说些什么呢 你们的心情是怎样的呢 播放音乐播放音乐 请睁开眼睛 看幻灯片 分小组交流 讨论 然后写在课堂笔记本上 再两个人合作演一演 分小组交流 讨论 然后写在课堂笔记本上 再两个人合作演一演 现在开始 现在开始 PPT 出示 安静轻轻地合拢手指 蝴蝶在她手间扑腾 安静惊讶惊讶地说 蝴蝶高兴高兴地说 师 哪两位同学来演一演呢 哪两位同学来演一演呢 预设 安静 呀 小蝴蝶 我竟然捉住蝴蝶了 小蝴蝶 你好可爱呀 蝴蝶 原来是安静呀 我认识你 你经常这里来看花 我可喜欢你了 安静 小蝴蝶 你不用害怕 我不会伤害你的 谢谢你给我带来了欢乐 蝴蝶 安静 你放心 我不害怕 我喜欢花 你也喜欢花 我早就把你当作好朋友啦 师 安静和蝴蝶的交往真让人感动 让我们把掌声送给她们 谢谢她们的精彩对话 PPT 出示 这是一次 全新的经历 安静的心灵 来到了一个 她完全 没有体验过的地方 师 以上是安静捉蝴蝶的部分 让有感情地读一读三 四自然段 再品味品味 2 2 品读 品读 放蝴蝶放蝴蝶 自读课文自读课文 师 接下来师安静放蝴蝶的部分 请自读第六自然段 找出安静放飞蝴蝶的句子 用 划一划 PPT 出示 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望张望 师 这句话里面哪一个词让你觉得很奇怪 为什么 预设 张望 因为张望一般是用来形容有视觉的人 这里却用来形容盲童 师 那作者为什么还要用上这个词 预设 因为安静的眼睛虽然看不见 但是她用心在看这个世界 她可以想象蝴蝶飞翔的 样子 用心感悟用心感悟 师 相信安静和蝴蝶已经成为好朋友了 安静的眼睛虽然失明了 但她心灵的窗户却没有 关闭 同学们 请看 PPT PPT 出示 蝴蝶飞舞的画面 配乐 出示 蝴蝶飞舞的画面 配乐 师 安静送走了蝴蝶 她仰起头来张望 蝴蝶飞起来了 飞到了花丛中 飞到了小溪边 飞到了树林里 安静的心也跟着飞了起来 她的心追随着蝴蝶飞舞的轨迹 不仅触摸到 了桃花 月季花 还触摸到了许多东西 她感受到了飞翔的快乐飞翔的快乐 她觉得这是一个 绚 绚 丽多彩 的春天丽多彩 的春天 这是一个 美丽可爱 的世界 美丽可爱 的世界 师 让我们一起读一读第六自然段 细细品味这美好的时光吧 师 你觉得安静是一个怎样的女孩子呢 预设 灵巧敏捷 善良温柔 聪明活泼 热爱花朵 热爱春天 热爱生命 热爱生活 小练笔小练笔 师 安静触摸到了春天 得到了许多快乐 作者静静地看着这一切 舍不得打扰 他有什 么样的感悟呢 或者说他明白了什么道理 PPT 出示 谁 都有生活的权利 谁 都可以创造 一个属于自己的 缤纷世界 师 老师想请一个同学上来领读 大家推荐一个 预设 读的好吗 好在哪里 让我们跟着领读也这样读一读 师 这里的谁单单指安静吗 预设 不 指的是所有的人 师 此时此刻我们想起了许多熟悉的身影 PPT 出示 千手观音 残奥会运动员 海伦 凯乐等 一群令人敬佩的聋哑人完美演绎了千手观音这个舞蹈 身残志坚的残奥会运动员在赛场上 拼搏 失去视力和听力的海伦 凯乐以坚忍不拔的精神创作了许多经典著作 师 像这样值得我们敬佩的人还有很多 他们心里是怎么想的呢 我们虽然双耳失聪 但是我们还有灵敏的手脚灵敏的手脚 我们还要练习优美的舞蹈练习优美的舞蹈 我们虽然双脚残疾 但是我们还有 我们还要 我们虽然双目失明 但是我们还有 我们还要 师 这是一群怎样的人 预设 这是一群身残志坚的人 他们自尊自爱自强不息 他们永失去希望 师 请大家牢牢记住 当有人因为自身的缺陷而自卑时 请你真诚地告诉他 预设 生齐读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 当你们遭遇挫折想自暴自弃时 请鼓励自己 预设 生齐读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 3 3 回顾总结回顾总结 PPT 出示 师 同学们 通过这节课的学习 你有什么收获呢 1 课文讲了一件什么事 使我们明白了什么道理 课文主要讲了盲童 安静 在 花园 里触摸 春天 拢住 蝴蝶 享受 春 光 的故事 使我们懂得了 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 这个道理 2 安静是个怎样的女孩 根据板书复习 安静是个灵巧敏捷 温柔善良 活泼聪明的女孩子 她热爱春天 热爱生活 热爱生命 4 4 拓展延伸拓展延伸 1 自读阅读链接 用 划一划自己喜欢的句子 把这些句子工工整整地抄在课堂 笔记本上 2 和同学分享自己搜集到的热爱生命的感人故事 图片及其他资料 五 板书设计五 板书设计 17 触摸春天 热爱花朵 灵巧敏捷 安 捉 蝴蝶 简笔画 热爱春天 温柔善良 心 简笔画 热爱生活 聪明活泼 静 放 蝴蝶 简笔画 热爱生命 六 布置作业六 布置