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浅谈如何上好小学数学复习课 数学新课教学是 画龙 而复习则是 点睛 复习是一个系 统 完善 深化所学内容的关键环节 有利于学生巩固 消化 归 纳数学基础知识 提高分析 解决问题的能力 更是学生 再创造 的过程 上好数学复习课 对学生系统学好数学 发展思维能力 是极为重要的 同时也是弥补教学中的不足 提高教学质量不可缺 少的环节 怎样才能调动学生的积极性 上好数学复习课呢 下面 我谈一下自己的一点看法 一 复习导入要创设情境 激发学生的兴趣 复习课原本就是对已学过的知识的再学习 由于学习内容对 学生来说已失去新鲜感 较难再引起学生注意 如果注重营造一种 宽松 和谐 民主的氛围 创设适合学生心理特征的情境 那么学 生学习时觉得特别轻松 愉快 首先要注重复习方案的设计 复习课前 教师首先要对学过 的知识进行整理 找出书中涉及到本节复习内容的题目 然后进行 富有创意的设计 将要复习的内容作有机的组合 以一种新的问题 方式呈现给学生 使学生有新颖感 惊奇感 由此来唤起学生的注 意 促使学生主动学习 例如 我在复习圆的周长时 首先创设教 师上街购物的情境 然后让学生看一看老师都买了什么 用课件展 示 学生特别感兴趣 积极观察并思考老师所买物品的共性 又如 复习 人民币的认识 时 我借创设商店开业一起去选自己喜欢的 物品的情境 让学生自己在购物中解决问题 这样设计充分调动学 生的生活经验 让数学从学生的生活中走出来 使数学知识贴近学 生的生活 孩子们学习的兴趣明显提高 课堂上学习的气氛更加浓 厚 每个孩子都参与了进来 其次 注重复习方式的新颖性 趣味性 多样性 通过生动有 趣的游戏和活动引导学生积极参与到复习活动中来 并灵活运用教 学方法以及设计一些可以从多角度思考的题目 通过复习 可以发 展学生思维的灵活性 提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力 激励学生主动参与复习 例如针对小学生心理特点 适当组织学生 参加有趣的编题活动 让学生更主动地参与复习教学活动 二 充分发挥学生的主体作用 数学教学是师生交流 互动与共同发展的过程 学生是数学 活动的主体 教师是学生数学活动的组织者 引导者与合作者 教 师要根据学生的具体情况 对教材进行有效的利用 创造性地设计 教学过程 组织学生动手实践 自主探索 合作交流 给学生提供 适当的帮助和指导 因此 复习课的教学中也应体现学生自主探索 合作交流的学习方式 教师要不断创设有意义的数学问题情境或数 学活动 组织引导学生动手实践 自主探索 合作交流 激励每一 个学生在已有知识的基础上再深入研究思考 让学生把所学的数学 知识自主进行整理 归纳 总结 从而比较系统地掌握数学知识 提高数学能力 达到巩固知识 发展能力的整理与复习效果 如我 在教学圆的周长复习课时 在学生发现所买物品的共性是都是圆形 时 让学生自己总结一下对圆形的认识有哪些 独立思考后同桌交 流 总结效果较好 同时在帮助老师解决怎样让老师买的菜墩更结 实时 学生积极思考踊跃发言 根据生活经验 学生想出了捆一圈 铁丝的办法 应该准备多长的铁丝 学生很容易想到用圆的周长来 解决 更有学生想到一圈不结实 应该捆两圈 学生的主体意识被 充分调动起来 三 精心设计练习 提高复习的效率 复习离不开必要的练习 这就要求教师要精心设计学生的练 习 通过学生有效的练习 切实提高复习课的课堂教学效率 巩固 学生已掌握的数学知识 提高学生的数学能力和技能 促进学生有 效地创新发展 培养学生的创新精神和创新意识 首先 复习课的练习不能简单重复新课学习中的习题 要避 免简单机械重复的无效劳动 其次 复习课的练习既要重视有针对 性的单项练习 也要注意综合性的练习 要有一定的综合性和挑战 性 再次 复习课的练习在内容和要求上要具有一定的开放性 让 不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的创新发展 培 养学生的创新能力和创新意识 四 注重分层次练习 提高解决问题的能力 在复习阶段 分层次的练习题的设计应把握知识的连接点 做到 一道练习题击中多个知识点 通过题型或问题情景变化 促进学生 获得熟练解决问题技能 同时根据教学目标设计不同层次的习题 利用学生间的互相提问 小组中成员的合作等多种学生喜爱的活动 让学生在交流和自主探索中获得发展 还可以通过做有趣的数学游 戏 围绕一些故事情景设计几个不同层次的练习或者设计一些生动 有趣的学习竞赛 解决一些生活中的实际问题 另外 复习中体现再创造 弗赖登塔尔认为 数学 实质上是 人们常识的系统化 因此学生可以在教师的指导下 通过自身的实 践活动来获取数学知识 这个过程被他称为 再创造 也就是教师 只需给学生提供素材 让学生自己去 再创造 出各种数学运算法 则 各种规律 这不仅可以激发学生学习数学的兴趣 还有助与培 养学生的主动精神 因为通过自身活动获得的知识与能力相对于别 人给的要理解得透彻 掌握得更好 也更具有实用性

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