让学生扬起自信的风帆

1 / 4让学生扬起自信的风帆在竞争激烈的今日社会里， “自信”尤其重要，它是人从内心坚信自己的正确方向，从而从内向外驱使人积极向上，敢于表现自己。学生拥有“自信”是学习的关键，“自信”能唤起学生强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极的学习态度。研究发现，学生越自信，学习就越起劲，学习成绩就越好。那如何在校园学习生活中培养学生的自信呢？我做了如下尝试并如愿地达到预期效果。一、让学生在宽松、民主、和谐的课堂氛围中树立自信。人本主义心理学的主要代表人物马斯洛和罗杰斯等强调学习中人的因素，主张在师生之间建立良好的师生关系，形成情感融洽，气氛适宜的学习情境，这样任何学生都有发展自我的潜能。在宽松、民主、和谐的氛围中，学生思想顾虑的排除，身心倍感安全，敢于充分地发表意见，没有任何戒防，从而树立自信。在语文课上，一位平时不多言语，书写潦草的学生突然站起来说：老师，你的板书太潦草了，我都看不出。我没有不好受反而觉得受到一次莫大的教育，高兴的在学生面前表示我的歉意。在同学做作业时，我走过去对该位提意见的学生说：“谢谢你，否则，老师不知道自己的缺点，你也把字写端正，老师与你比赛，好吗？”日后，他2 / 4的字虽写得不漂亮但很工整，也经常举手发言。同样，班上有一位男同学，朗读或诵读课文象打鞭炮一样劈劈啪啪毫无停顿，每次站起来刚出口就引起哄堂大笑，他几乎丧失信心。我一边用眼神暗示同学别笑，一边用响亮、真诚的话语来鼓励他：你对课文很熟练才能背诵得这么快，说明你下了一定苦功，如果能把语速调整一下，放慢点，就更好听了。真好，该同学听后悄悄的练，下次还敢上台诵读呢，而且语速慢了很多。在宽松、民主、和谐的课堂氛围中，少了批评，多了鼓励；少了否定，多了激励，使他们树立自信，更充分的表现自我发展自我。二、让学生在尝试成功中树立自信。小学生弱小，看不到自己的潜能，常常缺乏自信。自信心须以实力为基础。对于学生来说，主要是发现或培养自己的实力。那么作为教师的我们，则要为学生发现或培养其实力创造条件。我设计了一系列的培养自信的活动：如课前十分钟“我之爱好”课前十分钟里，可以模仿别人一个动作，讲自己最爱吃的东西，讲一个笑话、一个故事，介绍一个自己喜欢的地方等等；“闪我光点”活动在家种一棵小豆，发芽后送给同学老师，制作一份手抄报，做一个自己喜爱的模型等等这些活动让学生充分地展示自我，让每个学生都从中尝试到成功的滋味，在3 / 4成功中，他们觉得自己在集体中都有本领，都清楚自己的优点和能力，彼此间都刮目相看，这份自信就这样树立或增强了。三、让学生在宽容中树立自信在任何教育中都有奖惩两种手段，但是我们面对的是小学生，是尚未成熟、阅历浅的人。出现的过失往往处于好奇或无知，有些时候与控制不住有关。所以，面对小学生是出现过失最多的时期，我们应该以宽容为主，善待孩子，有必要时应为学生的过失保密，这样有过失的学生在免受自尊受挫的过程中树立起对学习、生活的自信。班上有了饮水机，有部分家长买了卡的学生喝上了这些净水，当天就有两位学生因好奇，在学生离校时，爬窗进入课室用吸管“偷水”喝。我发现后，让其从容说出过失是怎样发生的，然后帮学生认清过失的性质和危害。并且我为其保密这个过失。他们在宽容中自尊没有受挫，反而在日后的学习生活中因有老师的宽容而自信的面对学生老师。类似的个案，老师的宽容是他们免受自尊受挫而