语文人教版四年级下册生命生命（第二课时）

生命 生命 教学设计 第二课时 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵课文最后一段 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重难点 教学重难点 理解三个事例中蕴含的道理 理解含义深刻的句子 教学准备 多媒体课件 教学过程 课前交流 板书 19 生命 生命 孩子们 今天我很高兴能和大家一起分享这短短的四 十分钟 希望这能成为你我生命中的一个精彩片段 今天 老师给大家带来了一组图片 每次老师看这些画面都会为 此而感动 让我们一起来欣赏一下吧 你们从中看到了什 么 想到了什么 播放一组配乐图片 师小结 一朵小花要历经多少风雨才能绽放美丽 一 只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光 看了这些感人的画 面 不禁让我们想到了同一个词 那就是 生命 引 导学生说 一 情景导入一 情景导入 直奔重点 直奔重点 1 这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章 指板书 生齐读 生命 生命 2 作者在文章一开始就这样说 出示课件 生读 我常常想 生命是什么呢 板书 在文章的 最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义 你能找 出来吗 抽生汇报 出示课件 生齐读 虽然生命短暂 但是 我们 可以让有限的生命体现出无限的价值 3 这句话中有一组反义词 你们发现了吗 有限 和 无限 请圈出这对反义词 4 为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的 价值 作者列举了哪三件事例呢 抽生汇报 二 默读事例 整体感知 二 默读事例 整体感知 1 出示课件 默读这三件事例 再勾出你感受最深的 句子 2 大教育家孔子说过 学而不思则罔 这是告诉 我们要带着思考去读书 出示课件 有感情地读读你勾出 的句子 思考你从中体会到了什么 再把你的体会和同桌 说一说 三 品读交流 感悟生命 三 品读交流 感悟生命 一 我们来交流一下 飞蛾求生 的事例中有哪 些让你感受深刻的语句 引导 1 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 你体会到什么 生命脆弱 你能读出生命的脆弱吗 稍一用力 该读重点还是读轻点呢 引导 2 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生 命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 1 你从中体会到了什么 强烈的求生欲望 从哪 些词体会到的呢 挣扎 极力 圈出这两个词 师评 价 你能抓住关键词体会句子的含义 这是一种很好的学 习方法 挣扎是什么意思呢 反抗 抵御 极力是什 么意思 用尽全力 你能读出这种极力挣扎的感觉吗 通过学生的朗读情况指导再读 直到读好 指导重读关 键词语 通过解词使语句朗读一次比一次更加到位 2 还有谁愿意带着自己的情感读一读 评价 3 孩子们 伸出手来 有一只挣扎着 极力鼓动双 翅的飞蛾正握在你的手中 你感觉到了什么 你能把这句 话读好吗 抽生读 4 播放音乐 飞蛾求生的欲望是这样的强烈 让 老师也不禁想读一读 好吗 师范读 5 让我们带着对生命的渴望再读读这个句子 指 屏幕 生齐读 引导 3 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放 了它 为什么让我震惊 孩子 此时此刻 你想对小飞蛾说点什么吗 抽生 说 小结 你知道飞蛾寿命有多长吗 平均只有 9 天 它 的生命是短暂的 但它却为了 9 天的生命而极力挣扎 它 最不愿放弃的就是 指读课题 生命 生命 二 一个弱小的动物会为了求生而极力挣扎 那一 颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢 孩子们从 瓜苗生长 的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢 点名回答 引导 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只 活了几天 1 说体会 你认为这是一颗什么样的种子呢 顽强 坚强 请你带着这种顽强读一读 生读 让我们一起读 出小瓜苗的顽强 齐读 2 多么顽强勇敢的香瓜子啊 我们齐读本段 从小 瓜苗身上再次感悟生命 小结 在如此恶劣环境下的小瓜苗 它却要不屈生长 这就是小瓜苗勇敢顽强的 指读课题 生命 生命 三 一只小小的飞蛾 一粒小小的种子 都会为了 争取一寸阳光 一线生机而顽强拼搏 更何况我们人呢 你们从 静听心跳 的事例中又找到了哪些感受深刻的句 子呢 引导 1 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的 震撼 这就是我的生命 单单属于我的 1 你体会到什么 沉稳而有规律的跳动 代表什 么 旺盛的生命力 2 请你们静静地感受一下自己的心跳 孩子们 这 样的心跳在你胸膛里跳动了 10 来年 这样的心跳在你胸膛 里跳动了 4 亿多次 你曾经注意过它的存在吗 现在 感 受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动 感受到了单单 属于你自己的旺盛的生命 你的心情怎么样 高兴 自 豪 激动 你能带着这样的心情读读这句话吗 抽 读 2 人 指导个性朗读 读出 震撼 单单 震撼 什么是震撼 为什么震撼 这就是我的生命 单单属于我的 单单 代表什么 只有自己是生命 的主人 引导 2 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 生活中有没有糟蹋生命的事例呢 打架 偷东西 不认真学习 打游戏 打麻将 吸毒 是呀 孩子们 我们快不快乐由谁来决定 自己 努不努力由谁来决定 自己 是好好使用生命 还是白 白糟蹋生命 一切全由自己决定 那我们应该作何选择呢 好好使用生命 对 我们必须对自己负责 小结 孩子们 感受到自己沉稳而有规律的心跳 杏 林子清楚地告诉我们应该好好使用自己的 指读课题 生命生命 四 深情诵读 表达生命 四 深情诵读 表达生命 1 那杏林子的生命又怎样呢 让我们一起来认识本文 的作者吧 出示课件 师朗读 杏林子 12 岁时 就患严重的 类风湿性关节炎 致使她腿不能行 手不能抬 头也 不能随意转动 她在轮椅上度过了整整五十年 但她凭着 坚强的毅力 写下了 指板书 生之歌 真情是一 生的承诺 等四十多本著名的文学作品 被誉为 指板书 台湾最有影响力的作家 当选为 指板书 台湾十 大杰出女青年 你觉得杏林子怎么样 学生答 2 引读第 5 自然段 其实杏林子的生命就跟挣扎的小飞蛾和不屈生长的小 瓜苗相似 虽然那样脆弱 但她却永不放弃 她用精彩的 文学作品给我们留下了无限的价值 所以她对生命有了这 样的感悟 齐读第 5 自然段 课件出示 虽然生命短 暂 但是 我们可以让有限的生命体现出无限的价值 于 是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 3 是呀 孩子们 生命短暂 所以是有限的 因此我 们要 生说 板书 珍惜生命 但我们可以用有限的 生命来创造无限的价值 使自己活得更加 生说 板 书 光彩有力 请孩子们圈出这个词 4 用有限的生命创造出无限价值使自己活得光彩有力 的人除了杏林子之外 还有很多 你们知道吗 抽生答 还有如 雷锋 助人为乐的他一直是我们学习的 榜样 所以他活的光彩有力 周波 霍金 张海迪 地震 灾区的救援者 出示周鑫图片 孩子们 他是谁 周鑫 对 这就 是人民的英雄 周鑫叔叔 他牺牲时年仅 30 岁 他的生命 是 指板书 有限的 但他给我们留下的舍己救人 勇敢 正义的精神价值却是 指板书 无限的 课件出示周鑫追 悼会图片 所以才会有十几万群众自发地来为英雄送行 周鑫叔叔他的生命也是光彩有力的 5 看来孩子们一定对生命又有了更深的理解 带着你 的理解读读本段 看时间而定 6 怎样才能让我们的生命更加光彩有力呢 抽生交 流 适时评价 你真是一个有爱心 勇敢 有责任心 有远大理想的孩子 7 孩子们已经对自己的生命价值也有所认识 让我们 一起记住这对生命的感悟吧 自由朗读最后一段 看谁能 最先把这段话背下来 8 我观察有孩子已经会背了 可以同学间相互背一背 看时间而定 不会的孩子也没有关系 让我们一起根 据板书的提示背诵吧 指板书背 9 老师为大家收集了两句有关生命的格言 自己读一 读 出示课件 生命格言 看时间而定 我相信孩子已经对生命有了深深的感悟 拿出你的笔 用一两句话 写出你自己的生命感言吧 也可以摘抄你最 喜欢的格言 播放音乐 师巡视 好好表达 有可能一句伟大的生命格言就 会在咱们四 四班产生 抽生汇报 孩子 你写出了自己的对生命的思考 在句子后面加上破折号和你的名字 这就是你的格言 了 同桌互相