语文人教版三年级下册《在金色的海滩上》教学预案.docx

在金色的海滩上教学预案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。知道课文描写的景美，人更美。2、以“美”为主线，发现并感受小姑娘诚实守信、纯洁善良的美好品质，体会人与人之间互相帮助，互相关心的和谐之美。3、学习作者用大量偏正短语将课文写具体写生动的方法并能尝试运用。教学重难点：学习作者用大量偏正短语将课文写具体写生动的方法并能尝试运用。教学时间：1课时教学过程：课前聊天：孩子们，你们好！我姓许，你们可以叫我你们去过海滩吗？老师带给你们一幅图，说说你看到了什么？评价：哇，你还说出了颜色。我要增加点难度了，能用怎么样的什么来说说吗？出示图片，引导学生用“怎么样的什么”来说，让学生说具体。一、 揭题导入感知美1、直接接题师：孩子们，这节课让我们一起来学习作家庄之明的一篇文章在金色的海滩上板书课题，齐读课题。2、检查字词孩子们，听说我们班孩子已经预习了五遍，那我考考你们哦！（1）看着、画夹（多音字）（2）额头、礁石、沙蜊子、小螺蛳（名词）（3）太阳刚冒出海面，（ 金色的 ）沙滩上，有个身穿（ 天蓝色连衣裙的 ）小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串（ 小小的 ）脚印。出示句子，学生填空。 你们发现了吗？刚才我们填空的都是白字旁的，表示怎么样的什么？像这样的词语课文中有很多哦，我们来比一比，看谁能从课文中找到更多。你们有没有圈，没有一起边读课文边圈出来。（没有圈的补上去。第六自然段的提示。孩子们，我们在平时读书时也要学会这样圈圈画画批注哦！）出示词组，学生朗读像（）地（）这样的词组也有好几个哦，看谁找得快。过渡：我们在读文章的时候，碰到好的要画一画，记一记，想一想。那文章主要写了谁？写了他们什么事？ 3、整体感知当画家叔叔（ ），小姑娘（ ）。（1）画家拾贝壳，小姑娘（ 看着东西 ）。 （2）画家送贝壳，小姑娘（拒收贝壳）。（3）画家丢贝壳，小姑娘（捡还贝壳）。师：我们把三件事串联起来，课文主要内容就很清楚了。二、细读发现人性美课文中提到最多的是谁？看样子小姑娘就是文章的主人公。默读课文，边读边思考：1、这是一位（ ）的小姑娘？你从哪些地方看出来？2、读后全班交流：（1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”瞧，这“一定”就是一诺千金。小小年纪就知道言必行行必果。板书：守信。你来当当这位小姑娘吧（坚定的语气）个别读（2）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”师：小姑娘是不喜欢贝壳吗？从哪里看出来？联系 1 7 自然段“小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”师：小姑娘这么喜欢，怎么不要贝壳？板书：不图回报。（3）小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。师：对啊，这是多么意外的一个表现啊。画家已经走了，可是小姑娘却把她喊住。评价：这么轻，叔叔走在前面听不到呢。叔叔还没有停下来。朗读指导师：叔叔已经走得很远了，你正好有机会捡到贝壳，那么喜欢贝壳的你会怎么做？你可以自己拿来呀，又没人看见？板书：诚实。齐读句子3、此时此刻，小姑娘捡起的仅仅只是贝壳吗？还有什么？（小姑娘捡起的不仅仅是贝壳，还有金子般美好的心灵）三、运用语言学习表现美过渡：此时，海滩在画家心中更美了，他的心潮像海浪一样翻腾。画家回到家里，把这一幕用画笔记录下来。他会画些什么呢？ 印象最深的是哪个画面？请你来写一写。温馨提示：用（ ）的（ ），（ ）地（ ）把句子写得更具体生动。碧蓝的天空，金色的沙滩上， 。点赞台： 一两处 两三处，写清楚，写具体 多处，写清楚，写具体，语言通顺、优美（1）师指导学生小练笔，巡视，并在写得好的本子上画上（2）有些同学运用“碧蓝”来形容天空，还有些同学写到了贝壳，还有的同学看到了海滩？（3）学生展评 （同学们听他读，想想自己的要不要修