小学科学《海水淡化》教案.doc

海水淡化一、 教材分析本课内容选自小学科学动手实验包中的盐水淡化这一课。主要就是用蒸馏法从盐水中提取一部分淡水。我上课时把盐水改为海水，目的是更能贴近我们大海边孩子的生活，激发他们探究海水淡化的兴趣，突出我区海洋教育的主题。二、 教学思路首先，我们的小学科学拓展课是将课内课外联系起来，通过问题串联来促进学生的学习，激发学生学习的兴趣，结合我校研究的任务驱动、以学定教的教学模式，我设计了这样的教学过程：提出问题建构模型形成图像制作模型验证现象评价效果解释原理。在我们师生一起研究过程中，也有可能达不到我们的目标，那再一次来建构新的模型，形成新的图像，一直到完成这项任务。其次，我们小学科学课外拓展课所用的材料尽量选用日常能随手可得的。因为我们的课外探究活动不全都是在学校的实验室里完成的，还有一大部分是在家里和伙伴、家长一起完成的，所以今天我们采用的实验材料都是家里有的，为以后学生自己在家里面做探究实验提供一定的指导。（由于找不到小一点的重一点的小铁球，最后就用实验室的钩码来代替了，也可以用小石块来代替）最后关于这次的探究活动，由于我们今天的任务相比以前来说有一定的难度，所以，教师必须经过一定的点拨，特别关注师生在探究中交流，在探究中发现问题，在探究中解决问题。三、教学目标、 知道咸的海水通过一定的方法能获得淡水，海水淡化的意义重大。、 经历海水淡化蒸馏法、的探究过程，并能初步作出合理的解释。、 感受到科技为人类生活作出的伟大贡献，学科学，用科学。四、教学准备脸盆只、装海水的矿泉水瓶只、橡皮筋根、钩码个、透明塑料张、滤纸、吸管实验记录单每小组带夹子一个。五、教学过程(一)引入提出任务、关于海水，你知道哪些知识呢？、有一对著名的野外生存专家夫妻，是英国的，有一次他们被困在了一座荒岛上，他们的身上只有一个背包，里面有一把剪刀、一张塑料台布，还有几张纸，一只塑料矿泉水瓶，当然里面的淡水早就被他们喝完了，头顶的骄阳似火，他们首先要解决的就是淡水问题，没有淡水他们将不能活下去。你们能帮他们想想办法吗？帮他们获得一些淡水，那怕是一点点也好！（二）讨论交流方法、教师提示：要淡水的话，这里只有海水，我们都知道海水是不能直接饮用的，那怎样把海水变成淡水呢？板书海水淡化、小石头、沙子，还有这一张滤纸可不可以把海水过滤一下变成淡水呢？我们怎样来验证是把海水变成了淡水的？（海水是老师从外面海洋中取来的，很干净的海水，用吸管碰一下尝尝是没关系的，如果是不明的液体，我们为了安全是不能乱尝的）、说说海水是什么味的？那么我们过滤之后会不会变淡水呢？演示过滤实验。、尝尝过滤后的水，还是咸的吗？用你以前的知识解释为什么没有变淡水呢？（三）蒸馏法来获取淡水、想看看那对夫妻是怎样获得淡水的吗？、为什么他们这样做能获得淡水呢？海藻有什么用？老师现在给你们一个脸盆、海水、塑料纸等，你们能做这样的制取淡水的装置吗？试试、参观各小组的装置，对各小组的装置向他们提出意见和建议。、各小组改进实验装置，并放到室外，每隔分钟观察一次，记录实验现象，并小组同学交流为什么会产生这样的现象。、完成实验记录单，交流反馈。、刘老师在上课前也做了这样的一个实验装置，现在我们一起来看看它变成了什么样的了，里面的水是不是变成淡水了呢？、解释为什么海水能变淡？（四）应用、刘老师的家乡在六横岛，那里有全国最大的海水淡化厂，这个海水淡化厂所采用的方法是不是也和我们一样呢？海水淡化对于我们的生活有什么重大意义呢？带着